우리나라 방과후 교육의 한계점과 대안

소개

방과후 아동 지도
제목: 우리나라 방과후 교육의 한계점과 대안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 방과 후 학습이란
1) 정의
2) 방과 후 학습의 도입
3) 방과 후 학습의 장점
2. 방과 후 학습의 실태
3. 방과 후 학습의 개선 방안
1) 필요한 교육 진행
2) 직업인으로 나갈 수 있는 발판 마련
3) 4차 산업 혁명에 맞는 교육 마련

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

경기도 의원 중 박옥분 의원은 방과후 학교 운영률이 낮은 점에 대해서 안 좋은 시선을 갖고 있다. 그래서 방과후 학교 운영률을 높이기 위한 목적으로 조례에 강사지원책을 마련해야 한다고 공식 석상에서 언급하였다. 강사지원책을 마련하여 방과 후 학습을 진행하는 외부 강사의 권익을 올리고 이들이 교육 현장에서 즐겁게 학습을 진행할 수 있게 하기 위함에 있다. 즉, 현재 방과후 학교 강사들의 권위가 학교 내 정규직 교직원과 차이가 있다는 점을 시사한다.
코로나 19 이후로 방과 후 학습을 진행하는 강사들이 많은 어려움을 겪고 있다고 한다. 경기도 지역에서 그 운영률이 56% 정도인 데 반해, 서울은 79%, 인천은 75%라는 점을 내세워 경기도 지역의 방과후 학교의 운영률이 저조하다는 것을 박옥분 의원은 어필했다. 박 의원의 외침처럼 방과후 학교는 현재 공교육 현장에서 당연히 진행되어야 할 교육 제도 중 하나로 자리매김한 것 같다.
서울에서는 올해 11월 방과후 학교에 지원하는 학생 가정의 소득 기준을 대폭 완화했다. 이는 서울시 교육청에서 돈을 풀어 방과후 학교의 지원을 확대하겠다는 것에 기초한 방안의 정책이다.

참고자료

· 온라인뉴스부, ｢박옥분 경기도의원 “방과후학교 운영률 낮아...강사 지원책 마련을”｣,서울Pn, 2021-11-25 https://go.seoul.co.kr/news/newsView.php?id=20211125500200
· 이정호, ｢[김동철의 한라칼럼] 방과후학교를 바라보는 시선들｣,한라일보, 2021-11-02 https://www.ihalla.com/read.php3?aid=1635778800715837294
· 한민선, ｢방과후학교 지원 소득 기준 완화…서울 초중고 교육비 지원 확대] ｣,머니투데이, 2020-11-03 https://news.mt.co.kr/mtview.php?no=2021110308322555861
· 김정현; 박소영. 방과후학교정책의 학교교육 기능 강화 가능성 탐색: 정규 수업과 방과후학교 수업 비교를 중심으로. 교육정치학연구, 2012, 19.2: 1-21.