생활지도의 주체와 생활지도에 임하는 교사의 자세 및 태도를 설명하고 예비 지도교사로서 학습자가 생각하는 바람직한

소개

과목명 : 생활지도와상담
주제: 생활지도의 주체와 생활지도에 임하는 교사의 자세 및 태도를 설명하고 예비 지도교사로서 학습자가 생각하는 바람직한 생활지도교사 상에 대해 서술하시오

목차

1. 서론

2. 본론
1) 생활지도의 주체(학교 안의 주체, 학교 밖의 주체)
2) 생활지도에 임하는 교사의 자세
3) 생활지도에 임하는 교사의 태도
4) 학습자가 생각하는 바람직한 생활지도교사 상

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
생활지도라는 것은 중심적인 활동을 무엇으로 보는지에 따라서 많은 관점이 있으며, 다의적인 개념이라고 할 수 있었다. 가이던스의 어원을 살펴보면 ‘안내하다, 인도하다, 이끌다’라는 말에서 온 것이며, 가이던스의 등장 배경을 살펴보게 되면, 미국의 아동 중심 교육사상이 한국에서 보급된 것은 1945년 이후에 미국에서 사용하고 있던 가이던스라는 용어가 한국에 유입이 되었다. 강압적인 방식의 훈육을 하고 있던 한국교육에서는 상담에 기반하고 있는 가이던스가 대안적인 교육 방법을 통해서 자리를 잡게 되었으며, 생활지도 운동이 도입되고 있는 초기에는 가이던스로 번역이 되었다. 그러나 1960년대 이후에는 가이던스는 생활지도로 번역이 되었으며, 생활지도는 훈육 중심의 교육 상황에서 일상적으로 사용하던 기존의 생활지도개념과 혼용하게 되었으며, 미국에서 유입된 가이던스의 개념이라고 하는 것은 상담자의 전문적인 영역이나 활동에 초점을 두고 있는 반면에 현재 한국에서 일반적으로 사용하게 되는 생활지도의 개념은 교과 지도 이외의 모든 교육 활동을 지칭하는 경향이 있다.

참고자료

· 생활지도와상담 교안
· 김영봉, 권순희 외 2명 저, 생활지도와 상담, 2013, 서현사