[보고서] 한국의 문화적 특수성을 고려한 토의/토론수업 조사 (7p)

소개

연세대 교육학과 교수방법론 수업에 제출했던 보고서입니다.
분량은 참고문헌제외 7p입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 조사 결과
1. 우리나라의 사회적 풍토에 알맞은 토의·토론 수업 모형
2. 토의·토론 모형이 적용되기 적절한 교과와 각 교과별로 다뤄야할 주제
3. 대학입시와 교육열을 고려한 현실적인 교육과정 구성
4. 학생들의 만족도를 제고하기 위한 방안

Ⅲ. 결론

본문내용

그러나 그동안 억눌리며 살아왔던 우리가, 보다 다원화된 사회 속에서 우리의 의견을 다소 ‘투박하게’ 표현함에 따라서 사회적 갈등이 발생하는 것은 필연적인 과정이라고 생각한다. 자신의 의견을 마음껏 표출할 수 있는 사회적 공간은 이미 마련되어 있다. 그러나 자신의 의견을 어떻게 표현하며, 어떤 방식으로 남들과 의견을 교환할지 관한 방법론적인 측면에서는 우리가 아직은 미숙하며, 과도기적인 모습을 띄는 것으로 보인다. 실로 우리는 잠시 호흡을 가다듬고, 그동안 달려온 길을 돌아보며, 충분한 숙의 과정을 거쳐서 다양한 사회적 갈등을 지혜롭게 풀어나갈 필요가 있다. 그래야 사회가 건강하게 발전해나갈 원동력을 획득할 수 있을 것이다. 예로부터 임마누엘 칸트나 존 스튜어트 밀과 같은 자유주의자들은 공적 영역에서의 자유로운 의견 교환의 중요성에 관해 얘기한 바 있으며, 존 듀이와 같은 교육학자는 그러한 과정에서 얻어질 수 있는 ‘반성적 사고’의 중요성을 언급한 바 있다. 이와 함께 칸트는 ‘영구평화’를, 밀은 ‘자유’를, 듀이는 ‘성장’을 얘기하였다. 이처럼 우리가 보전하고 추구해야 할 가치를 위해서도, 교육에서 토론을 어떻게 다루어야 할지에 대해 주목할 필요가 있다.

이러한 우리나라의 문화적 특수성에 대한 진단과 문제의식을 바탕으로, 본 보고서에서는 우리나라에 알맞은 토론 수업, 또는 토론 교육과정에 대해 조사해보려고 한다. 본 보고서를 통해 답해보고자 하는 질문들은 다음과 같다.

1. 우리나라의 사회적 풍토에 알맞은 토의·토론 수업 모형은 무엇인가?
2. 토의·토론 수업이 적용되기 적절한 교과는 무엇이며, 교과별로 어떤 토론 주제를 선정하는 것이 적절한가?
3. 대학입시, 교육열 등의 사회적 풍토를 고려하였을 때, 어떻게 현실적인 교육과정을 구성할 것인가?
4. 토의·토론 수업에 대한 학생들의 만족감을 어떻게 향상시킬 것인가?

참고자료

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· 박지혜.(2010). 『토론교육에서의 학습자 활동 분석 연구』. 국내석사학위논문 고려대학교 교육대학원, 서울
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