브루너의 발견학습이론, 가드너의 다중지능이론의 관점에 대하여 조사한 후 그 내용을 서술하시오 (아동과학지도)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 브루너의 발견 학습 이론의 중심 개념
2. Brunner의 발견학습이론 관점의 어린이 과학지도 적용
3. 가드너의 다중지능 이론의 중심 개념
4. 가드너의 다중지능 이론의 아동과학 지도에 대한 적용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
발견학습 이론은 학생들이 교사의 도움 없이 자발적으로 학습할 수 있는 콘텐츠를 발굴하는 방식을 말한다. 발견 학습 과정에서는 교사가 학생에게 질문하는 활동, 교사나 다른 학생에게 질문하는 학생, 실험 도구를 직접 다루는 학생 등의 활동이 진행된다. 발견 학습은 특히 과학적 방법을 배우는 데 효과적이며 학생 주도 학습이다. 따라서 본론에서는 브루너의 발견 학습 이론과 가드너의 다중 지능 이론을 조사하고 그 내용을 설명할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 브루너의 발견 학습 이론의 중심 개념

1) 지식의 구조
브루너의 교육 이론에서 가장 핵심적인 개념은 지식의 구조이다. 지식의 구조는 분류 시스템의 일종으로, 특정한 학문을 구성하는 가장 기본적인 생각, 개념, 원리, 법칙을 가리킨다. 즉 지식을 확립하는 일반적인 원리 또는 기본 개념으로, 이를 바탕으로 다양한 사실적 지식을 도출해 새로운 영역을 개척할 수 있다는 의미다. 급변하는 오늘날의 시대에는 곧 바뀔 피상적인 지식보다는 좀 더 근본적인 개념, 즉 주체적 지식의 본질을 습득하는 것이 중요하다고 여겨졌다. 따라서 브루너는 학교에서 가르쳐야 할 것은 지식의 내용이 아니라 지식의 구조라고 말했다.

2) 발견 학습
그것은 지식의 구조를 가르치는 체계적인 원리이다. 아이가 탐구과정을 통해 새로운 개념을 배울 때 보다 효과적인 학습이 가능하며, 교사의 도움 없이도 학습과제와 그 해결책, 결론을 스스로 따르도록 유도한다. 이것은 아이들이 배우도록 동기를 부여하는 좋은 방법입니다.

참고자료

· 김금자(2000). 다중지능이론 적용을 통한 과학학습의 질적 연구
· 중앙사이버평생교육원 아동과학지도