[교육학개론] 교육학개론2002년판 요약및정리

소개

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목차

제1장 교육과 교육학
제2장 교육의 개념 - 주요 교육관의 이해
제3장 교육활동의 특징
제4장 교육목적구조의
제5장 교육제도의 형성
제6장 한국 현대교육제도의 전개
제7장 교육제도의 유형
제8장 교육의 사회적 기능
제9장 교육의 과정
제10장 인간특성의 교육적 이해
제11장 학습과 교수의 과정
제12장 교육평가의 과정
제13장 학생의 생활지도와 상담

본문내용

1. 교육평가의 기초
1)교육평가의 기본적 성질
①교육평가란?
-교수프로그램에 관한 의사결정을 하기 위해서 학습자의 행동변화 및 학습과정에 관한 정보를 수집 하고 이용하는 도움을 주거나 혹은 의사결정을 하는 과정 바로 그 자체.
②교육목적의 달성도
③인간이해와 인간규정(교육평가는 인간이해를 위해 존재하는 것임.)
-인간은 현실성보다 가능성이 크고, 주어진 조건보다 개발될 수 있는 잠재가능성이 무한하다.
-교육평가의 자료와 대상, 시간은 무한하다.
2)측정관과 평가관
①측정관-이 세계에 존재하는 모든 실재는 무엇이든 간에 안정성이 있다는 가정에서 출발.
-가장 문제가 되는 것은 개인의 반응 점수의 신뢰성 및 객관성이 유지되느냐에 있음.
-신뢰성이 높고, 객관성이 있는 측정을 위해서는 표준화가 요구됨.
-안정성에 영향을 미치는 환경(외부의 요인)도 위협적인 존재로 간주.
②평가관-모든 실재나 인간의 행동특성은 안정성이 없고 언제나 변화한다는 관점을 취함.
-평가도구의 내용 타당성을 가장 핵심적인 것으로 봄.
-교육목표의 달성에 관한 증거에 관심이 둠.
-측정에서는 환경을 오차변인으로 보는데 반해서 평가는 환경을 중요한 변화의 원천으로 봄.

참고자료

· 교육학개론 제2판 교육과학사 황정규,이돈희,김신일 공저...