평생교육이 개인적으로나 국가적으로나 미래사회의 핵심적 성장동력으로 인식되면서 현재 많은 관련 기관들이 생겨나고 운영되고 있습니다. 그러나 그 과정에서 많은 부작용이 생겨나고, 특히 일부에 있어서는 그 취지에 맞지 않는 운영들로 인해 사회적으로 문제가 되고 있는 것도 사실입니다. 다양한 평생교육기관들 중 하나를 선택하여 그 문제점과 해결해야할 과제, 앞으로의

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목차

I. 서론

II. 본론
① 기관의 현황 및 문제점
② 기관의 문제점 해결을 위한 과제

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

최근들어 평생교육의 중요성이 부각되는 가운데 다양한 기관, 다양한 프로그램이 등장하는 양적인 성장이 급증했다. 그러나 그 과정에서 많은 부작용이 생겨나고 있으며 취지와는 다르게 운영되는 현황들이 발생해 질적인 성장에서는 어디까지 발전했는지 다시 짚어볼 필요가 있다.
평생교육의 수혜를 받는 다양한 대상들 가운데 많은 부분은 ‘노인’을 대상으로 이뤄지고 있다. 노인은 2000년대부터 우리나라가 고령화사회가 된 후 새로운 역할과 국면을 맞이하였다. 노인공경, 확대가족 등 전통적인 가치관이 더이상 작용하지 않으면서 노인은 존중의 대상이 아닌 소외의 대상이 되었다. 노인 교육은 이러한 노인 문제를 해결하기 위해 핵심적인 역할로 떠오르게 되었다. 노인 교육은 급변하는 현대 사회에서 다양한 역할을 부여하고 학습 주체로 성장의 기회를 제공하며 젊은 사람들과도 소통할 수 있도록 돕고있다. 이처럼 노인이 소외를 극복하고 생존권을 지키기 위해 노인 교육은 이와 같이 필요불가결하다(류윤석, 2005).
노인 교육은 헌법과 평생교육법, 노인복지법에 근거한다. 평생교육은 국가의 노인 복지 향상의 의무를 시행하기 위해 중요한 수단으로 활용되고 있다. 평생교육법에 따른 노인 교육 시설은 실질적으로 교육을 전담하는 노인복지관, 노인교실, 경로당은 포함이 되지 않으며 시,군,구의 평생학습관이나 읍,면,동 평생학습센터가 접근성 높게 이용되고있다.

참고 자료

김후년 ‘노인교육을 위한 평생교육기관에 대한 검토’, 사단법인 아시아문화학술원, 91-150