영유아의 문제행동(부적응 행동)의 예를 1가지 제시하고 긍정적 상호작용 방법 및 바람직한 교사의 역할을 제시하시오.

소개

영유아의 문제행동(부적응 행동)의 예를 1가지 제시한 후에 이 사례에서 긍정적 상호작용 방법 및 바람직한 교사의 역할을 제시하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 문제행동의 정의
2. 영유아의 문제행동 원인과 특징
1) 영유아의 문제행동 원인
2) 영유아의 문제행동의 특징
3. 영유아의 문제행동(부적응 행동)의 예, 긍정적 상호작용 방법 및 바람직한 교사의 역할
1) 영유아 문제행동(부적응 행동)의 사례
2) 사례에서 긍정적 상호작용 방법
3) 사례에서 바람직한 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
아동들이 성장하고 발달하면서 받는 긴장과 갈등을 경험하면서 이때 문제행동을 일으키는 경우가 많다. 영유아기는 급격한 양적 변화와 질적 변화를 가져오는 성장 발달의 결정적 시기인데 이 시기의 발달하는 과정에서 경험하게 되는 특정 사건이나 경험은 발달에 절대적인 영향을 미친다. 이 때 경험하게 되는 되는 ‘보통’의 문제가 더 심각하게 되거나 비행이나 정서장애로 되는 것을 예방할 수 있도록 주위에서 도와주어야 한다. 즉, 영유아들이 성장하고 발달 하면서 받는 긴장과 갈등에 잘 대처하도록 돕기 위하여 건전한 환경을 조성해주고 평가, 부모, 교사자문, 환경의 변화를 통해 어려움에 처해 있는 영유아들을 도와주어야 한다. 이를 위해 교사는 영유아와 상호작용을 통해 집단생활을 배워야 할 사회적 기술을 습득할 수 있도록 도와주고, 문제를 해결해주는 중재자 역할을 한다. 이때 상호작용을 통해 교사는 유아들의 사고와 학습 과정에 효과적으로 개입할 수 있게 되기 때문에 교사와 영유아 간의 상호작용은 매우 중요하다. 이에 본론에서는 영유아의 문제행동(부적응 행동)의 예를 1가지 제시하고 긍정적 상호작용 방법 및 바람직한 교사의 역할을 제시하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아 문제행동의 정의
영유아기의 발달 특성상 영유아의 행동을 정상적 혹은 비정상적으로 절대적 구별을 하는 것은 불가능하다. 하지만 일반적인 시각에서 문제행동은 사회 또는 문화적으로 받아들여지지 않는 일탈행동이나 부적응행동을 의미한다. 부적응이란 개체의 행동·욕구·감정·사상 등이 사회규범이나 사회적 요구에서 벗어나는 행동양식을 의미한다. 이런 맥락에서 문제행동은 일반적으로 사회 문화적 규범에 어긋나는 바람직하지 못한 행동이나 발달수준에 부적절한 행동이다. 즉, 일반적인 규범에서 벗어난 부적절한 행동이 문제행동이다. 이런 행동은 자신과 타인을 괴롭히는 행동이며 부모나 교사가 적절하게 지도하지 않고 방치하면 영유아의 성장과 발달에 지장을 초래하여 다른 사람과의 사회생활에서 어려움을 겪게 되는 행동이라고 할 수 있다.

참고자료

· 성영화, 유민숙 저, 보육교사론, 공동체, 2021
· 윤혜경 저, 보육교사론, 동문사, 2021
· 강순희, 손수민 외 3명 저, 영유아발달, 창지사, 2020
· 문혁준 저, 영유아발달, 창지사, 2020
· 홍길회, 박재옥 저, 아동관찰 및 행동연구, 동문사, 2018
· 정문자 저, 아동상담의 이해(유아기에서 학령기까지), 학지사, 2016
· 위영희, 장현숙, 전숙영 외 4명 저, 아동상담, 학지사, 2016