글쓰기 말하기 과제 (GIST 대학 독서프로그램 문제점과 해결방안)

소개

글쓰기와 말하기 수업 기말 레포트입니다. 문제점을 정의하고 설문조사를 포함한 여러 조사를 기반으로 문제점 분석 및 해결방안 제시하는 레포트입니다.

목차

I. 서론
1. 현황검토 및 연구배경
2. 연구의 필요성 및 목적
3. 연구의 방법

II. 본론
1. GIST대학 독서프로그램의 문제점
2. GIST대학 독서프로그램 문제점의 해결방안

III. 결론
1. 요약 및 정리
2. 연구의 한계

IV. 참고문헌

본문내용

1. 현황검토 및 연구배경
독서는 어느 교육보다 중요한 교육이다. 그것을 뒷받침하는 사례들이 있다. 시카고 대학의 ‘시카고 플랜’과 세인트존스 대학의 ‘그레이트 북스’이다. 시카고 대학은 설립 초기에는 삼류대학이었다. 당시 시카고 대학은 소위 공부를 못하는 학생들이 모이는 곳이었다. 그러나 1929 년 로버트 허친스가 대학총장으로 부임하면서 ‘시카고 플랜’을 시행한다. 그 플랜은 4 년동안 인류의 자산인 고전을 읽지 않으면 학생들을 졸업 시키지 않는 것이다. 이후 시카고 대학은 1929 년부터 2000 년까지 73 개의 노벨상을 배출 하였다. 세인트존스 대학의 ‘그레이트 북스’도 ‘시카고 플랜’과 유사하다. 이 대학에서는 전공은 존재하지 않으며, 100 권의 고전을 읽으며 토론하는 것이 커리큘럼의 전부이다. 이러한 커리큘럼의 유용성은 결과가 말해준다. 고등학교 성적이 상위 10 퍼센트인 입학생의 비율은 25 퍼센트 내외로 95 퍼센트인 하버드와 매우 큰 차이를 보인다. 그러나 졸업생의 80 퍼센트가 일반대학원이나 의학대학원,로스쿨로 진학한다.
이렇게 독서가 대학에서 가장 필수적인 교육 중 하나이지만 대학생의 독서현황은 매우 참담하다. <그래프 1>에서 알 수 있듯이 대학생들은 도서관에서 한 달에 책 한 권조차 대출하지 않는다. <그래프 2>는 <그래프 1>보다 조금 더 직접적인 조사 결과이다. 대학생의 50 퍼센트 이상이 1 년에 3 권 이하의 책을 읽는다.
GIST 대학은 독서교육의 중요성을 인식하고 현재 대학생들의 독서 실태에 대응하여 ‘필독서 100 선 읽기’라는 독서프로그램을 내놓았다. GIST 대학은 선정된 필독서 100 선과 정기 커리큘럼과 연계하면서도 학부개별연구를 통해 학점을 획득하는 방안을 제시하고 있다. 이를 통해 궁극적으로 학생주도 책 읽기 문화를 진작하고 있다.

참고자료

· 광주과학기술원 홈페이지 www.gist.ac.kr
· GIST대학 홈페이지 college.gist.ac.kr
· KAIST 홈페이지 www.kaist.ac.kr
· POSTECH 홈페이지 www.postech.ac.kr
· BOOKDB 홈페이지 http://bookdb.co.kr
· Slider share 홈페이지 http://www.slideshare.net
· 한국교육학술정보원 홈페이지 www.keris.or.kr
· 로렌 포프, 김현대 옮김, 『내 인생을 바꾸는 대학』, 서울 : 한겨례출판, 2012
· 김현주∙임은희∙전은진, 「21세기 정보화 사회의 바람직한 대학 독서교육 프로그램 개발 방안」, 『한국언어문화』, 제44집, P. 133 ~ 175
· 신의향, 「대학교육을 베스트셀러 읽기, 토론으로 시작하다」, 『교양교육연구』, 제4권 제1호, 2010, P. 59 ~ 91
· 임상원 외 9명, 『2012 대학도서관 통계분석 자료집』, 교육과학기술부 : 한국교육학술정보원, 2012
· GIST대학 학사편람, 광주과학기술원, 2012 05. 07.
· KAIST 학사 요람, KAIST, 2012. 09. 14.
· 교과 과정(대학), POSTECH, 2011.