본인이 속한 지역사회에서 행해지고 있는 성인의 배움 활동 사례를 조사하고 학습자 측면에서 가장 훌륭한 성인 교육자에 대한 인간상을 제시하시오 (평생교육론)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생학습사회의 특성
2. 지역사회에서 성인 학습 활동의 예
3. 학습자 측면에서 가장 훌륭한 성인 교육자에 대한 인간상
4. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
전통사회에서 인간생활의 세 가지 영역인 교육-일-여가를 연령에 따라 명확히 구분했다. 아동·청소년의 경우 학교에서 교육을 받고, 학교를 졸업할 때 취업을 하고, 나이가 들면 퇴직하면 일과 교육을 떠나는 등 고정적이고 단절된 생활주기가 일반적이었다. 그러나 역동적으로 변화하는 현대 상황에서 이러한 단절되고 고정된 라이프 사이클은 더 이상 적절하지 않다. 기대수명의 연장, 기술적 변화, 가족기능의 변화, 직업구조의 변화 등으로 주부들은 사회에 진출하여 취업을 원하게 되었고, 직장에서의 지속적인 교육이 요구되었고, 은퇴자들은 더 오래 일할 수 있게 되었다. 따라서 본론에서는 우리가 속한 지역사회에서 행해진 성인학습활동 사례를 조사해 학습자 측면에서 성인교육자의 인간적 이미지를 가장 잘 제시할 예정이다.

Ⅱ. 본론
1. 평생학습사회의 특성
21C 지식기반 사회는 우리 사회의 다양한 형태를 변화시키고 있다.특히 일정 시기에 제한된 과목을 중심으로 제한된 내용과 방식으로 운영돼 온 정규교육을 넘어 평생 정규·비정규 교육이 필요해왔다. 사회 전반의 변화, 노동계 변화, 인구구조 변화, 정보화와 도시화에 따른 과학기술의 발달로 인한 사회적 결속력 저하 등 사회 전반의 변화. 오늘날 교육의 변화는 교내 교육뿐 아니라 학교 밖 학생들을 제외한 사회 구성원 모두에게 교육의 기회를 적극적으로 제공하는 형태로 나타난다. 이러한 글로벌 교육체계의 급속한 변화의 중심축으로서 평생교육체계의 필요성이 거론되고 있으며, 이러한 변화에 적극적으로 대처하기 위해서는 평생교육사의 다양한 새로운 직무수행능력 개발이 필요하다.

참고자료

· 권두승(2000). 성인학습 지도방법의 이론과 실제. 교육과학사.
· 배영주(2003). 성인의 자기주도 학습 과정에 대한 사례 연구. 서울대학교 박사학위논문.
· 강명희 외(2002). 평생학습시대의 학교담론 : 미래를 준비하는 학교. 학지사.