발달과업에 대한 학자들의 개념(정의)와 해비거스트(Robert Havighurst)가 제시한 발달단계별 발달과업<청년기(18~30세), 중년기(30~60세), 노년기(60세 이후)>에 대해서 간략하게 설명하고, 해비거스트의 발달단계별 과업에 비추어 볼 때 본인은 발달과업을 제대로 수행했는지 자신의 사례를 중심으로 설명하시오.

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발달과업의 개념
1) 에릭슨의 발달과업
2) 레빈슨의 발달과업
2. 하비거스트(Robert James Havighurst)의 발달단계별 발달과업
3. 본인의 발달단계별 발달과업 이행사례

Ⅲ. 결론

본문내용

모든 사람은 태어나면서부터 노년에 이르기까지 계속적으로 발달해 나가며, 발달과정에서 동일한 연령대의 사람들에게 공통적으로 나타나는 특징을 시기로 구분한 것을 발단단계라고 한다. 각 발달단계마다 개인의 건전한 성장 발달을 위해 배우지 않으면 안되는 여러 가지의 발달과업이 있는데, 이 과업은 누구를 막론하고 모든 사람이 반드시 정해진 시기에 풀어야 할 숙제이다. 또한, 발달과업은 이전 단계의 영향을 받으면서 이후 단계에 영향을 미치며 발달이 이루어진다.
발달과업이란 개념을 최초로 도입한 Havighurst(1972)는 인생주기의 각 단계마다 완수해야 할 과업이 있으며, 과업의 성공적 수행은 다음 단계 발달의 행복과 성공의 기반이 되지만, 제대로 수행하지 못하게 되면 이후 과업에서 장애를 초래하고, 본인이 불행해짐은 물론 사회의 비난도 받게 된다고 하였다.
본론에서는 발달과업에 대한 학자들의 개념과 해비거스트(Robert Havighurst)가 제시한 발달단계별 발달과업<청년기(18~30세), 중년기(30~60세), 노년기(60세 이후)>에 대해서 간략하게 설명하고, 해비거스트의 발달단계별 과업에 비추어 볼 때 본인은 발달과업을 제대로 수행했는지 대한 자신의 사례를 중심으로 기술해보고자 한다.

참고자료

· 박성옥. (2015). 심리사회적 발달과업 중심 집단미술치료가 노인의 자아통합감에 미치는 영향. 평택대학교 상담대학원 석사논문.
· 심석순. (2010). 노년기 발달과업 성취에 영향을 미치는 요인. [노인복지연구 봄호]
· 유기웅. (2013). 성인초기 이후 발달과업과 교육활동에 관한 노인의 인생회고. 한국연구재단
· 임승옥. (2021). 평생교육론-통합본 교안자료. 한국사이버평생교육원
· 정홍인. (2017). 중장년 사무직 근로자의 경력발달과업성취수준, 성공적 노화 예측요인, 성공적 노화간의 구조적관계. 고려대학교 대학원 박사학위 논문
· 황영아. (2018). 성인의 발달과업 인식과 평생교육 요구분석. 이화여자대학교 대학원 박사학위 논문.