정신지체아교육 지적장애아동을 위한 교수내용 결정 원리 중 궁극적 기능성의 준거 연령 결정성 준거 영수준의 추측 자기결정 증진에 대해 설명하고 위의 교수내용 결정 원리가 지켜지지 않을 때 발생할 수 있는 문제점에 대해 각 원리별로 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 궁극적 기능성의 준거
2. 연령 결정성 준거
3. 영수준의 추측
4. 자기결정 증진

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

오늘과 같은 민주주의 사회에 접어들면서 모든 사회 구성원이 동등한 권리와 인권을 가지고 있음을 인정받을 수 있게 되었다. 그에 따라 대다수 정상인의 생활 특성에 맞춰져 있는 사회에서 정신지체아가 그들의 인권과 권리를 행사하며 생활할 수 있도록 정신지체아를 대상으로 하는 교육이 진행되었다. 교육을 통해 정상인만큼은 아니지만, 본인이 스스로 자신이 원하는 것을 결정하고 취득함으로써 사회구성원으로서 녹아들 수 있도록 하는 것이다. 그래서 지금부터 지적장애 아동을 대상으로 하는 교수 내용 결정 원리에 대해 자세히 알아보려고 한다.

Ⅱ. 본론

1. 궁극적 기능성의 준거
먼저 궁극적 기능성의 준거 원리이다. 이 원리는 정신지체아와 정상 아동이 최소로 제한된 환경에서 자신만의 잠재력을 최대한 활용해 기능할 수 있도록 하는 것이다. 궁극적 기능성은 정신지체아가 성인이 되어 사회에 나왔을 때 생존하기 위해 꼭 가지고 있어야 하는 능력이다. 사회에서 생산적인 활동을 하며 독립적인 생활을 할 수 있게 해주기 때문이다. 궁극적 기능성의 준거 원리 중 중요한 부분은 최소 제한 환경이다. 장애가 없는 정상 아동과 정신지체 아동의 거리가 최소화된 상태에서 일반화에 대한 교육을 시행하고 그들의 잠재력을 발굴해 내어 미래를 계획하는 것이 바로 궁극적 기능성의 준거 원리가 가지는 목표라고 할 수 있다.

참고자료

· 김인영, 이화숙, 「특수교육, 『정신지체아교육의 이론적 고찰』, Vol.- No.1 [1974], 1974, https://url.kr/lqarb2