학력상승의 원인을 학습욕구이론과 기술기능이론적에서 기술하고, 오늘날의 현실과 비교하여 각각의 이론을 논하시오 단, 작성 시 다음의 내용을 포함할 것 <다음> 1. 학력상승의 원인 학습욕구이론적 측면에서 기술할 것 2.학습상승의 원인 기술기능이론적 측면에서 기술할 것 3. 오늘날의 현실 학습욕구이론과 기술기능이론적 측면에서 학력상승의 원인을 비교하여 기술

소개

"학력상승의 원인을 학습욕구이론과 기술기능이론적에서 기술하고, 오늘날의 현실과 비교하여 각각의 이론을 논하시오 단, 작성 시 다음의 내용을 포함할 것 <다음> 1. 학력상승의 원인 학습욕구이론적 측면에서 기술할 것 2.학습상승의 원인 기술기능이론적 측면에서 기술할 것 3. 오늘날의 현실 학습욕구이론과 기술기능이론적 측면에서 학력상승의 원인을 비교하여 기술"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학력상승의 원인 - 학습욕구이론적 측면
2. 학력상승의 원인 - 기술기능이론적 측면

Ⅲ. 결론

본문내용

전 세계적으로 20세기 후반부터 학교교육이 빠르게 팽창하였다. 이러한 세계적 동향에 의해 우리나라의 교육인구도 매우 놀라울 만큼 늘어났다. 2017년 기준으로 각급 학교의 재학인구는 무려 약 1,200만 명이었다. 출생인구의 감소로 인해 초중고 학생수는 줄고 있지만, 대학생과 대학원생은 지속적으로 증가추세를 보이고 있다.
취학해당연령 인구 중에서 실제 취학학생의 비율을 나타내는 순취학률도 지속적으로 상승세를 보이고 있다. 초등학생의 취학률은 과거 1960년대에 90%를 넘어섰으며 1970년대에 완전취학이 이루어지게 되었다. 중학교의 취학률 또한 1970년대부터 급격히 증가하기 시작했고 1990년대에 이르러 완전취학의 상태가 되었다. 마찬가지로 고등학교의 취학률도 1980년 이후 급속도로 증가하여 2000년대에 보편화에 이르게 되었으며, 머지않아 완전취학에 도달할 전망이다.
이러한 한국의 학교팽창 정도는 선진국들의 평균을 넘어선다.

참고자료

· 김신일 <교육사회학>, 교육과학사, 2015
· 정일환, 서정화 <한국 교육정책 현안과 해법>, 교육과학사, 2013
· 김동석, 최수영 <교육정책의 쟁점과 과제>, 강현출판사, 2014