어려움을 겪는 아동과 청소년의 가족상담

목차

Ⅰ. 내담자 기본자료
1. 인적사항
2. 상담경위
3. 주 호소 문제
4. 인상 및 행동관찰
5. 가족관계

Ⅱ. 내담자 이해정보
1. 내담자에 대한 이해정보
2. 내담자의 강점 및 약점
3. 상담자가 파악한 내담자의 문제(MMPI, SCT 검사 실시)

Ⅲ.상담목표 및 전략
1. 상담목표
2. 상담전략
3. 상담이론

Ⅳ. 상담과정
1.1차 상담진행 과정
2. 1회기(참석자 : 아들, IP)
3. 2회기(참석자 : 아들, IP)
4. 3회기 (참석자: IP)
5. 4회기 (참석자: IP)
6. 5회기 (참석자: IP)
7. 6회기 (참석자: 내담자의 남편)

Ⅴ. 상담에 대한 평가와 소감

본문내용

2. 상담경위
2021년 중학교를 진학한 자녀의 학교 부적응과 도벽 문제로 상담 신청, 자녀의 문제로 상담을 이어가다가 자녀 보다는 부부에게 문제가 있음을 발견하고 부부와 자녀가 함께 상담을 진행하기로 함.

3. 주 호소 문제
아이가 학교에서 수업시간에 잠만 자고 지각을 자주 한다고 함. 학기 초보다 성적은 계속해서 많이 떨어지고 있다고 함. 방과 후에는 집에서 컴퓨터 게임만 하고 게임을 저지했을 땐 지갑에서 돈을 훔쳐 PC방에 가서 한다고 함. 부부가 맞벌이를 하기 때문에 아이를 통제하기가 너무 힘들다고 함. 학교에서 잦은 지각으로 담임 선생님께 경고를 받았으며 수업시간에 잠만 자서 과목 선생님께 교실에서 퇴실 조치를 자주 받는다고 함. 지각 이유를 물어보면 학교 등교 시 교문에서 학생부장 선생님이 매일 본인에게만 벌칙과 규제를 행하는 것 같아 1교시나 2교시에 학교를 간다고 했다고 함. 아이가 매일 밤늦도록 하는 컴퓨터 게임, 웹툰 시청으로 취침이 늦어져 내담자 자신도 잠을 정상적으로 잘 수도 없다고 함. 엄마가 감시한다고 생각하는 아들은 자신을 믿지 못한다고 불평한다고 함. 잦은 야근으로 새벽에 들어왔다가 아침에 나가는 남편은 가끔 보는 아들에게 폭력적이고 자신에겐 관심이 전혀 없다고 함. 아들과 원만한 관계를 유지하고 학교생활을 잘 하도록 어떻게 대처해야 할지 의논하고 싶다고 함.

4. 인상 및 행동관찰
158cm 정도의 키에 약간 마른 체형이며 얼굴표정이 어두운 편이고 직장생활로 인해 많이 지쳐 보임. 상담시간보다 미리 도착하였고 예의 바르게 행동하려고 함이 보임. 자신의 문제를 다른 사람에게 드러내는 것이 자존심 상하지만 가족을 위해 한다고 이야기함. 남편과는 사이가 좋지 않아 각방을 쓰며 필요시 가끔 대화하는 사이임. 자녀와 남편의 교류는 거의 없음. 남편의 빈자리를 메우기 위해 아이에게 더 잘하려고 하지만 아이에게 화를 내며 소리를 더 지르게 된다고 함.

참고자료

· Michael D. Reiter / 정혜영 역, (2016), 가족치료 사례 개념화, 학지사
· Peari S Berman / 이윤주 역, (2007), 사례 개념화 원리와 실제, 학지사
· Michael P Nichols / 김영애, 김정택, 송성자, 심혜숙, 정문자, 제석봉, (2011), 가족치료 개념과 방법, 시그마프레스
· 강영신, 임채원, 김선미, (2018), 최신 가족상담 이론 및 사례 개념화 실제, GEEHART
· 이명우, (2017), 효과적인 상담을 위한 사례 개념화의 실제, 학지사
· 이명우, (2020), 사례 개념화 기반 개인 상담의 실제, 학지사
· 박태영, 박진영, (2009), 아버지와의 갈등으로 인해 학습동기가 낮은 자녀에 대한 가족치료 사례 연구, 청소년 상담연구
· Mark E. Young Lyynn L. Long / 이정연 역, (2005), 부부 상담과 치료, 시그마프레스(주)