한국어교육과정 개발 절차를 정리하고 각 단계에서 유의할 사항을 제시해 보시오.

소개

"한국어교육과정 개발 절차를 정리하고 각 단계에서 유의할 사항을 제시해 보시오."에 대한 내용입니다.

목차

1. 한국어 교육과정의 개발 절차

2. 한국어 교육과정의 개발 단계
가. 1단계: 상황 분석
1) 상황 분석 단계의 특징
2) 상황 분석 단계의 유의점
나. 2단계: 요구 분석
1) 요구 분석 단계의 특징
2) 요구 분석 단계의 유의점
다. 3단계: 교육 목적 및 목표 설정
1) 교육 목적 및 목표 설정 단계의 특징
2) 교육 목적 및 목표 설정 단계의 유의점
라. 4단계: 교육 내용 선정 및 구성
1) 교육 내용 선정 및 구성 단계의 특징
2) 교육 내용 선정 및 구성 단계의 유의점
마. 5단계: 교수 학습 방법 선정
1) 교수 학습 방법 선정 단계의 특징
2) 교수 학습 방법 선정 단계의 유의점
바. 6단계: 평가 지침 및 방법의 선정
1) 평가 지침 및 방법 선정 단계의 특징
2) 평가 지침 및 방법 선정 단계의 유의점

본문내용

한국어 교육과정은 외국어로서의 한국어를 습득하기 위한 외국어 교육과정의 하나라고 볼 수 있다. 본 장에서는 한국어 교육과정을 실천하기 위한 구성 요소와 설계 절차에 대한 논의를 개관적으로 살펴보고, 각 단계에서의 특징 및 유의점에 대해 살펴보고자 한다.

1. 한국어 교육과정의 개발 절차

한국어 교육과정을 개발하기 위해 교육과정 개발의 본질과 핵심적 기초 논의를 살펴 볼 필요가 있는데, 그 본질과 핵심은 타일러(Tyler, 1949) 의 논의를 통해 살펴볼 수 있다.
① 학교가 어떤 교육 목적에 도달하고자 하는가.
② 교육 목적에 도달하기 위해 어떤 교육 경험이 제공될 수 있는가.
③ 교육 경험이 어떻게 효율적으로 조직될 수 있는가.
④ 교육 목적에 도달했는지 어떻게 판단할 수 있는가.

< 중 략 >

바. 6단계: 평가 지침 및 방법의 선정

1) 평가 지침 및 방법의 선정 단계의 특징
평가는 학습자를 대상으로 한 평가, 교육과정을 대상으로 한 평가로 나눌 수 있다. 학습자를 대상으로 한 평가는 평가 유형에 따라 배치 평가, 진단 평가, 성취도 평가, 숙달도 평가가 있으며 평가의 내용은 평가 영역, 평가 방법, 시험의 구성 및 채점 기준 등을 포함하여야 한다. 교육과정을 대상으로 한 평가는 교육의 효율성을 점검하고, 개선점을 찾아 교육과정을 발전시키려는 목적에서 이루어진다. 교육과정 설계, 교수요목과 프로그램 내용, 교실 운영, 교육 자료, 교사, 교사 연주, 학습자, 학습 결과의 평가, 학습 동기, 교육 기관, 학습 환경, 행정 지원, 관리자 운영 등을 평가 항목으로 한다.

2) 평가 지침 및 방법의 선정 단계의 유의점
평가의 목적은 학습자의 성취도를 측정하기 위해뿐만 아니라 교육의 효율성을 측정하고 이후의 교육을 위한 개선점을 찾기 위한 것에 있다. 일회적, 결과에 대한 평가에 머무르기보다 매 단계마다 수시로, 과정에 대한 관찰 및 피드백을 통해 효율적인 교육이 될 수 있도록 하여야 한다.

참고자료

· Tyler, R.(1949), Basic principles of curriculum and instruction, University of Chicago press.
· Brumfit, C.(1984), Communicative methodology in language teaching, Cambridge University Press.
· Brown, J. D.(1995), The elements of language curriculum: A systematic approach to program development, Newbury House Teacher Development.
· Nation, I. S. P. & Macalister, J.(2010). Language Curriculum Design. Routledge.
· 박경자·장복명(2002), 영어교재론, 박영사.
· 김정숙(2004), 한국어 교육 과정론, 『일본 고등학교 한국어 교사를 위한 한국어 교육 연구』, 서울대 언어교육원•사범대 외국인을 위한 한국어 교육 지도자 과정.
· MacKay, S.(1978), Syllabuses: Structural, situational, notional, TESOL Newsletter 12-5.
· Richards, J. C.(2001), Curriculum development in language teaching, Cambridge University Press.