2021년 언어발달장애_언어습득이론 중, 스키너의 행동이론과 촘스키의 생득이론을 각 특성을 서술하고, 두 이론을 비교 논의하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 언어장애
2) 스키너의 행동이론
3) 촘스키의 생득이론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간은 타인과 상호작용하며 교류하고 살아가는 존재이다. 상대방과의 상호작용을 할 때에는 대부분 ‘언어’를 통해 이루어진다. 언어란, 자신의 생각이나 느낌, 의견을 나타내거나 전달하기 위하여 사용하는 수단이다. 따라서 언어능력이 부족한 사람은 타인과의 소통이 어렵게 되며 자신의 의견을 표현하는 것에 어려움이 있을 수 있다. 특히 살아가는데 기초가 되는 능력을 습득하는 나이의 아이들에게 언어의 발달이란 참으로 중요한 문제가 아닐 수 없다. 대부분이 부모나 양육자와 처음 의사소통을 시작하는 인간은 그들에게서 많은 언어적 습관을 배우거나 물려받는다. 그 시기에 언어수준이 뒤처지는 아이들은 부모나 양육자에게 있어서 큰 걱정이 되기 마련이다. 아이는 적정한 나이가 되면 그 연령에 맞게 몇 가지 이상의 단어를 조합하여 문장을 구사해야 하고 그렇지 못한 아이는 언어 장애가 있다고 판정할 수 있다. 언어장애를 가진 아이들은 시간이 흐르면 대부분 또래 아이들과 비슷한 수준으로 언어를 습득하고 문장을 구사하여 말을 할 수 있게 된다고 밝혀졌다. 하지만 아이들의 언어장애를 시간이 해결해주기를 바라는 것보다는 장애를 인지한 즉시, 빠른 치료를 통해 아이들이 빠르게 언어를 습득할 수 있는 기회를 제공해 주어야 하는 것이 옳다.

참고자료

· 김보영(2010), 『지적장애아동의 주의집중력과 사회성 향상을 위한 skinner의 행동수정이론에 기초한 원예치료』, 건국대학교 대학원, 석사학위 논문
· 김진영(2010), 『강화이론을 적용한 이러닝 연구』, 성신여자대학교 교육대학원 석사학위 논문
· 홍성현(2014), 『어린이의 언어습득과 성인의 언어학습에 대한 연구』, 한국교통대학교 대학원, 석사학위 논문