기회평등은 주로 기회를 가짐에 있어서 모든 개체들이 인종, 성별, 가정환경 등 행위 개체가 선택할 수 없는 요소들로 사회에서 제시하는 여라 제도, 문화에 의해 차별받지 아니하며, 그 출발점이 같아야 한다. 다시 말해 기본적으로 지위, 인종, 가족, 계급, 종교, 출생 등 여러 가지 선택할 수 없는 요소들로 차별받지 않고, 모두 똑같은 기회가 주어지는 것을

소개

"기회평등은 주로 기회를 가짐에 있어서 모든 개체들이 인종, 성별, 가정환경 등 행위 개체가 선택할 수 없는 요소들로 사회에서 제시하는 여라 제도, 문화에 의해 차별받지 아니하며, 그 출발점이 같아야 한다. 다시 말해 기본적으로 지위, 인종, 가족, 계급, 종교, 출생 등 여러 가지 선택할 수 없는 요소들로 차별받지 않고, 모두 똑같은 기회가 주어지는 것을"에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
(1) : 대한민국의 현재 교육 기회균등의 문제점
(2) : 교육의 기회균등을 위한 대처 방안

3. 결론

4. 참고자료

본문내용

일제 식민지에서 해방된 지 76년, 대한민국은 어떤 신생독립국과도 비교할 수 없는 눈부신 발전을 이루어냈다. 그 원인으로 여러 가지가 거론되지만, 교육이 가장 중요한 요인의 하나였다는 점에 대해서는 이견을 찾기 힘들다. 우리나라의 교육은 엘리트교육에서 대중교육으로 변화해 왔다. 보다 많은 사람들이 교육의 혜택을 받도록 함으로써 작게는 개인의 삶을, 크게는 나라의 운명을 바꿀 수 있는 저력을 키워온 것이다. 교육의 대중화를 통해 다양한 분야에서 국가경쟁력이 제고되었고, 교육은 경제발전뿐만 아니라 민주주의의 성장을 위해서도 중요한 기초가 되었다. 이제 대한민국의 교육 수준은 적어도 양적인 측면에서는 세계 최고 수준이라고 해도 과언이 아니다.

그럼에도 불구하고 대한민국에서 교육의 기회균등은 오히려 악화되고 있으며, 개천에서 용 나오기가 더 힘든 사호가 되었다는 지적들이 많아지고 있다. 초등학교뿐만 아니라 중학교까지 의무교육이 실시되고, 대부분의 국민들이 고등학교에 진학하고 있으며, 대학진학률도 세계 최고 수준이 되었음에도 불구하고 교육의 기회균등이 악화되었다고 느끼는 것은 교육 기회의 양적 확대에도 불구하고 질적 차별화가 더 심해지고 있기 때문이다.

참고자료

· 장영수 (고려대학교 법학연구원) - ‘교육의 기회균등’의 헌법적 의미와 개선방안 (2018)
· 김정래 (한국교육개발원) - 평등 이념과 그 적용 원리 (1) : 교육기회균등의 원리 (2004)
· 구교준, 김희강, 최영준, 이희철, 박일주 (서울대학교 한국행정연구소) - 우리는 기회가 균등한 사회에 살고 있는가? (2016)