통합학급에 장애로 의심되는 영유아가 발견되었을 때 통합학급 교사로서 해야 할 역할이 무엇인지 구체적으로 제시해보세요.

소개

통합학급에 장애로 의심되는 영유아가 발견되었을 때 통합학급 교사로서 해야 할 역할이 무엇인지 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 통합학급에 장애로 의심되는 영유아가 발견되었을 때 교사로서 해야 할 역할
2. 본인의 견해

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
보통학급이었다면 장애로 의심되는 영유아가 있다면 그 모습을 본 교사는 매우 당황할 게 뻔하다. 그나마 다행스럽게도 통학학급에서는 이러한 문제에 대해 어느 정도 대처 능력을 갖춘 선생님에 의해 운영되기에 문제가 덜하다고 생각한다. 물론 조기 발견이야말로 장애 영유아에게 골든타임이 될 것이고, 장래를 결정할 문제라 본다. 이 문제를 먼저 꺼내는 이유는 그만큼 발견이 어렵기 때문이다.

< 중 략 >

Ⅱ 본론
1. 통합학급에 장애로 의심되는 영유아가 발견되었을 때 교사로서 해야 할 역할
장애로 의심되는 영유아를 발견했을 때 교사의 역할을 먼저 논하기 전에 영유아 발견이 먼저다. 영유아 발견은 유아특수교육 대상자이거나 혹은 그 대상자가 될 가능성이 있는 어린 아동들을 확인하는 체계적인 과정으로서 일반 대중, 전문가 및 비전문가들에게 정상적, 비정상적 아동 발달 상태, 유아특수교육의 유용성과 필요성, 이용할 수 있는 유아특수교육 관련 기관 및 사정과 중재의 의뢰 절차에 관해 정보를 제공하는 것으로 이루어진다.

참고자료

· 권소영, “통합학급에서의 긍정적 행동지원이 일반유아 및 발달지체 유아의 행동과 유아교사의 교사 효능감에 미치는 영향”, 단국대, 2016
· 이승호, “개별차원의 긍정적 행동지원이 통합된 자폐성 장애유아의 문제 행동에 미치는 효과”, 단국대, 2017
· 조상인, “일상생활 감각활동을 활용한 긍정적 행동지원이 중증 자폐성장애 초등학생의 문제행동과 대체행동에 미치는 영향”, 단국대, 2017
· 이춘영, “보육교사의 인권 및 긍정적 행동지원에 대한 인식과 영유아 문제행동지도 역량 강화를 위한 인권중심 긍정적 행동지원 교육 프로그램 개발”, 강남대, 2018
· 이미선, “장애영유아 조기발견 및 진단,평가 방안 연구”, 국립특수교육원, 2001