[특수아상담 A+]교육적 및 상담적으로 접근하는 과정에서 특수아동의 상태를 진단하기 위한 진단도구로서 심리검사의 장점과 한계점에 대하여 설명하시오.

소개

"[특수아상담 A+]교육적 및 상담적으로 접근하는 과정에서 특수아동의 상태를 진단하기 위한 진단도구로서 심리검사의 장점과 한계점에 대하여 설명하시오."에 대한 내용입니다.

목차

I. 서론
1. 특수아동

II. 본론
1. 특수아동 진단
1) 진단 및 평가의 목적
2) 진단 및 평가의 유형
2. 심리검사
1) 정의 및 목적
2) 조건
3) 장점 및 한계점

III. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

1. 특수아동
대부분 장애아동과 영재아동을 특수아동이라 생각하지만 주로 법이 정한 장애아동을 말한다. 그러나 법에서 정한 장애아동의 범주에는 해당하지 않지만 일상의 과제를 순조롭게 수행하기 어려운 준 장애아동들도 법정장애아동과 마찬가지로 여러 가지 형태의 특수교육이 요구된다. 현재 이런 아동들은 일반학교나 특수학급에 배치되며 장애학생으로 특수학교에 수용되지 못한다 해도 상담이 적응적 기능을 향상시키는 것을 주목적으로 하므로 상담은 법정장애아동뿐만 아니라 준장애아동과 영재아동에게도 제공되어야 한다.
장애에는 정신장애, 신체장애, 발달장애, 정서장애 등이 있고 대부분 정신장애란 만성 정신분열증이나 우울증, 불안증과 같은 정신의학의 분류에서 장애로 취급되고 있는 사람들이다. 신체장애란 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 등을 말하며, 발달장애란 정신지체, 자폐성장애 등을 말한다. 여기서 특수교육의 대상 아동들은 신체장애, 발달장애, 정서장애를 지닌 아동들이다. 그러나 상담은 정신장애아동들도 대상이 되며 여기서 특수교육과 상담의 대상아동이 대부분 겹치며 정신장애와 법정장애아동이 아닌 준 장애아동들도 포함하고 있다고 보아야 한다. 준 장애아동들 중에는 정서행동상의 문제로 가정과 학교, 그리고 사회생활의 한 가지 이상의 영역에서 부적응적인 행동을 보이는 9세 이상의 아동, 청소년들도 특수아동상담의 중요한 대상이다.

Ⅱ. 본론
1. 특수아동 진단
1) 진단 및 평가의 목적
특수교육에서 진단과 평가는 한 아동에게 특정 장애가 있는지 여부, 회복 가능한 영역, 동원할 수 있는 자원 등에 대해 포괄적인 판단을 내리는 것을 목적으로 한다. 목적을 달성하기 위한 절차는 아래와 같다.
① 아동을 특수교육의 대상자로 포함시킬 것인지 여부 결정
② 아동이 과거나 현재의 수행수준이 미약함에도 앞으로 더 높은 성취를 할 수 있는지에 대한 판단

참고자료

· 특수교육학 서설 (권요한 외 지음)
· 학습부진 영재아동 (김동일 지음)
· 특수아동교육 (이소현 외 지음)
· 특수교육행정론 (남정걸 지음)
· 특수교육심리학 (Konrad Bundschuh 지음)
· 특수아동상담 (김동일 지음)
· 특수아동 치료교육 및 심리상담 (강은숙 외 지음)
· 특수아동 진단 및 평가 (권순황 지음)
· 특수아동 심리학 (정정진 외 지음)
· 특수아동 부모교육의 이론과 실제 (여광응 외 지음)
· 특수아동 교육의 실제 (김윤옥 지음)
· 특수아동상담 (조정연 외 지음)
· 특수아동상담 (장선철 지음)
· 특수아동교육 (정대영 지음)
· 특수아동상담의 이해 (장선철 지음)
· 특수아동과 상담 (송현종 외 지음)