수업에서 활용할 수 있는 듣기 과제를 제시하고, 학습자 수준별에 따른 구체적인 교수안을 제시하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 효과적인 듣기 교수법
2. 수준별 듣기 과제 모형

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

구어는 음성을 표현 수단으로 하는 언어로서, 듣기와 말하기가 이러한 수단에서 쌍방향으로 상호작용하여 이루어지는 영역이다. 구어는 흐르는 시간에 존재하므로 화자에게서 나온 발화가 녹음된 목소리처럼 다시 듣기가 안되며 문어에 비해 어순, 조사 생략이 자유롭고 문장 구조가 대개 구나 절 단위가 많으며 정도부사를 자주 사용한다. 그리고 억양이나 강세를 주어 화자의 의도를 나타내는 데 쓰인다. 효과적인 듣기 목적에 따른 전략은 세 가지가 있는데, 단어, 구, 절, 문장, 담화 순으로 정보를 이해하는 상향식 처리 과정의 전략, 학습자가 가지고 있는 선험지식을 토대로 가정이나 추측을 통해 전체 내용을 이해하는 하향식 처리 과정의 전략 그리고 학습자들이 자신의 부족한 부분 혹은 문제를 인지하고 이를 자신이 가진 선험적 지식을 이용해 계획을 세우고 이를 수행하면서 점검 및 평가하는 상위 인지 전략이 있다.

참고자료

· 박용화, 듣기 교육론, 한국어 이해 교육
· 김하수 외, 2001, “한국어” 초급(말하기․듣기) 교사용 지침서 개발 사업보고서
· 이해영, 1999, 한국어 듣기 교육의 원리와 수업 구성, 국제한국어교육학회
· 이해영, 2005, 한국어 듣기 교수법, 국외 한국어 교사 연수회 제9회
· 김은혜, 2017, 반복 듣기 학습 상황에서 전략일지 작성이 대학생들의 학문적 영어 듣기능력 및 상위 인지 의식에 미치는 영향