청소년지도자의 역할과 자질, 청소년지도자 직무역량 개발방안 분석

소개

청소년지도자의 개념과 중요성, 청소년지도자의 역할과 자질, 청소년지도자의 직무역량 개발방안을 조사하였습니다.

목차

1. 청소년지도자의 개념, 분류
1) 청소년지도자의 개념
2) 청소년지도자의 유형별 분류

2. 청소년지도자의 중요성

3. 청소년지도사의 자격 기준

4. 청소년지도자의 역할

5. 청소년지도사의 자질

6. 청소년지도자의 직무역량

7. 청소년지도자 직무역량 개발방안

8. 참고자료

본문내용

1. 청소년지도자의 개념, 분류

1) 청소년지도자의 개념
청소년의 개인적 사회적 교육적 발달을 촉진하고, 청소년이 의존에서 독립으로 이행할 때 사회에서목소리와 영향력 및 지위를 확보할 수 있도록 청소년과 함께 혹은 청소년을 대신하여 사업하는 한 개인을 말한다.
‘청소년지도자’라 함은 청소년기본법에 의한 청소년지도사 및 청소년상담사와 청소년시설, 청소년단체, 청소년관련기관 등에서 청소년육성 및 지도업무에 종사하는 자를 총칭한다.1급, 2급, 3급의 국가자격증을 소지한 청소년지도사와 청소년 상담사는 물론 청소년시설, 단체, 관련기관에서 종사하고 있는 청소년 일반지도자와 청소년자원지도자를 모두 포함한다.

<중 략>

4, 청소년지도자의 역할

1) 교수자로서의 역할
청소년지도사는 청소년들에게 다양한 경험과 활동을 안내하고 조력하는 사람이다. 여기서 교수자는 행동의 변화가 일어나도록 조력하는 자라는 의미로 조력자, 안내자, 촉진자 등과 유사한 표현이다. 즉, 청소년들의 건강한 성장 및 적응을 위해 경험과 활동을 조직화하여 행동의 변화가 일어나도록 안내하고 조력하는 역할을 지닌다.

2) 프로그램 설계자 또는 개발자로서의 역할
청소년지도사는 청소년들의 특성과 요구 파악, 이에 기초하여 활동의 목적 및 목표 설정, 내용 선정 및 조직, 평가 등 프로그램 전반에 걸쳐 체계적으로 설계할 수 있어야 한다. 또한 이와 같은 설계안에 기초하여 실제 프로그램을 개발할 수 있어야 한다.

3) 지역사회 지도자로서의 역할
청소년지도사는 지역사회 문제들에 민감하여야 하며, 사회의 구조적인 갈등 및 결함을 개선하는데 앞장서야 한다. 즉, 사회개혁자적인 태도와 자세가 요구되기도 하고, 사회봉사자로서의 가치관도 필요하다.

참고자료

· 권일남,정철상,김진호,김영철(2009). 청소년활동지도론. 학지사
· 이미리,조성연,길은배,김민(2014). 청소년학개론. 학지사
· 한상철 외(2010). 청소년지도자의 현장지도력 강화 프로그램 개발 및 적용 연구. 한국청소년정책연구원
· 서희정,구경희,이은진(2016). 청소년지도사의 활동역량 탐색. 한국청소년문화연구소
· 오해섭(2008). 지역사회 중심 청소년활동의 중요성과 청소년 역량강화 방안. 한국농촌지도학회
· 전영욱 외(2021). 코로나19 상황에서 청소년지도자의 경험과 요구되는 역량. 한국청소년활동학회
· 장미(2011). 청소년지도자의 직무역량 척도 개발에 관한 연구. 명지대학교 대학원 박사학위논문
· 정혜원(2016). 국가직무능력표준(NCS)에 기반한 청소년활동지도자의 직무 및 요구분석. 동의대학교 대학원 석사학위논문