특수교육학개론 ) 장애학생의 통합교육을 integration과 inclusion의 관련용어를 통해서 설명하고, 우리나라 통합교육 실천의 문제점과 개선점을 현실 여건에 비추어 서술하시오.

목차

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본문내용

1. 중증도 지적장애료 교육 할 때 지원의 요구가 많아 생활연령에 적합한 수준의 교육과정 및 교수자료 사용이 필요함
- 생활연령 및 정신연령 차이가 격차가 크기 때문에 집 주변 커피 자판기 이용과 같이 생활 목표에 맞는 실제적인 활동을 계획하고, 학습 초기에는 단순한 자극을 제시해야 함
- 우선 커피 자판기의 용도를 이해하고 있으므로 커피자판기를 통해 원하는 음료를 얻을 수 있음을 이해시켜야 함
- 커피자판기에 돈을 넣으면 음료가 나오는 상황을 주요 자극으로 설정하고 이에 집중할 수 있도록 자극을 강조함
- 지적장애 학생의 기억력은 주로 단기기억의 문제로 기억전략에 대한 자발적 사용이 불가능하다는 점을 바탕으로 한번에 많은 분량의 정보를 처리하기 어려우므로 기억과 관련된 특성을 고려해야 함
- 기억하기 좋도록 정보의 분류나 조직이 필요하며, 기억전략 사용이 익숙해질 수 있도록 연습을 시켜야 함
- 심상화 및 언어적 시연과 같은 다양한 기억전략의 지도를 통해 반복하여 커피자판기를 이용하는 등의 생활기술 지도방안을 실시함

2. 문제행동의 경우 수면부족 상태로 인한 졸음에 기인한다는 점을 바탕으로 잠이 올 때는 자고 싶다는 언어표현을 유도하여 문제행동이 발생하기 전에 미리 적절한 수면을 취할 수 있도록 함

참고자료

· 없음