문학교육론-교수학습지도안<별헤는밤>

소개

교수학습지도안+같은 내용 핸드아웃용 정리 합본입니다.
A 받았습니다.

목차

1. 작품 및 주제 선정 이유

2. 학습계획
1) 1차시(45분)
2) 2차시(45분)

3. 수업 준비 자료 및 유의사항

본문내용

작품: <별 헤는 밤>, 윤동주
대상: 중3

1. 작품 및 주제 선정 이유
중학교 3학년이라는 나이는 곧 고등학교에 진학하여 진로에 대한 고민이 필요한 시기이다. 문학 작품을 통한 올바른 자아성찰을 통해 스스로를 파악하여 진로를 선택하는데 도움이 될 수 있도록 한다. 문학 작품 중 시의 경우, 시의 언어는 일상 언어와는 다른 어휘와 감각적인 구조를 갖는다. 시를 배움으로써 평소 사용하는 언어에서 벗어나 언어 감각을 기르고 정서 함양도 함께 한다. 윤동주의 <별 헤는 밤>은 학생들에게 익숙하고 읽기 어렵지 않으며, 자아성찰적 요소도 잘 드러나기에 수업 작품으로 선정하게 되었다.

2. 학습계획
※ 학습목표: 작품에 드러난 작가의 자아성찰을 파악하고 스스로 문학 활동을 통해 자아성찰을 할 수 있다.

◎1차시(45분)
도입
자아 성찰이란 무엇인가?
학생들에게 자아성찰의 의미를 알려주고 자아성찰의 방법을 이야기 하게 한다.
자유롭게 자아성찰의 방법에 대해 발표한다.
5분
자아성찰의 방법 중 시를 통한 자아성찰을 언급하며 자연스럽게 수업을 진행한다.

전개
시를 통한 자아성찰법의 예시로 윤동주의 <별 헤는 밤>을 제시하며 <별 헤는 밤>을 감상해본다.
<별 헤는 밤>을 낭독하는 음성 파일을 들려준다.
<별 헤는 밤>의 낭독을 들으며 시를 감상한다.
<별 헤는 밤>의 내용을 이해한다.
<별 헤는 밤>의 시어의 의미와 시에 드러난 자아성찰적 요소들을 설명한다.
작품을 더 잘 이해할 수 있도록 한다.
시의 내용을 이해한 뒤 이제 스스로 <별 헤는 밤>을 감상해본다.
학생들이 스스로 <별 헤는 밤>을 읽어볼 수 있도록 한다.
처음 들었던 낭독 파일을 떠올리며, 스스로가 <별 헤는 밤>을 낭독해본다.
20분
학생들이 시를 제대로 이해하고, 스스로 다시 한 번 감상 후 느낀 점을 표현할 수 있도록 한다.

참고자료

· 없음