4차 산업혁명시대에 변화하는 직업의 세계에 대하여 필요한 역량과 직업진로 지도전략에 대하여 서술하고 자신의 직업과 진로에 대하여 적용하여 정리하시오.

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 이론적 배경

Ⅱ. 본론
1. 4차 산업혁명시대 직업세계 및 필요역량
2. 직업 지도전략

Ⅲ. 결론
1. 직업과 진로의 적용

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적
글로벌 경제 환경과 4차 산업혁명은 이질적인 것들이 서로 연결되어 새로운 의미가 창출되는 ‘초연결사회’로서 창의와 혁신을 요구하고 있다. 글로벌 사회에서 사회 구성원들에게 존재하는 다양한 차이를 인정하고, 그 속에서 공통된 의미를 파악해 문제를 해결하기 위해서는 변화하는 직업세계를 이해하고, 현재의 시대적 요구에 부응하는 인재를 양성하기 위해 필요한 역량과 직업진로 지도전략에 대해 알아보고자 한다.

2. 이론적 배경
(1) 4차 산업혁명의 개념
4차 산업혁명의 이해(Mastering the Fourth Industrial Revolution)라는 주제로 열2016년 1월 세계경제포럼(World Economic Forum: 이하 WEF)을 통해 4차 산업혁명에 대한 관심이 집중되었다. 클라우스 슈밥(Klaus Schwab) 회장은 4차 산업혁명의 첨단산업분야의 기술은 경제･사회뿐만 아니라 문화 인류의 환경 전반에 걸쳐 지대한 영향을 미치게 될 것이라고 주장하였고, 속도와 파급 효과는 이전의 혁명과는 비교할 수 없을 정도로 빠르고 범위가 넓을 것이라고 하였다(WEF, 2016). 4차 산업혁명은 빠른 속도의 기술 발전을 바탕으로 지역 및 분야, 영역의 범위에 한계가 없이 상호 영향을 미치게 될 것이다. 즉, 4차 산업혁명의 가장 큰 특징인 주요 과학기술의 발달로 인하여 다양한 분야를 막론하고 각 분야가 가지는 고유성의 영역의 경계가 허물어지는 초연결성(Hyper Connection)의 양상이 나타남과 동시에 이와 같은 시스템의 통제 및 활용을 위한 초지능성(Hyper Intelligence)이 주요 특징이 될 것이다(조대연 외 2017). 또한 4차 산업혁명은 기기와 시스템을 연결하기만 하는 단순한 스마트화 단계에서 그치지 않고 넓은 범주까지 아우르며 다양한 분야에 걸쳐 거대한 변화와 발전을 동시다발적으로 일으키고 있다.

참고자료

· 국가평생교육진흥원(2016). 4차 산업혁명의 시대에서 묻는 교육의 미래. 글로벌 평생교육 동향 이슈, 2,
· 국제미래학회·한국교육학술정보원(2017). 제4차 산업혁명 시대 대한민국 미래교육보고서. 서울: 광문각.김태준. 윤혜경(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안 연구, 한국청소년정책연구원 연구보고서, 한국청소년정책연구원, 2-152.
· 류성창외(2017). 4차 산업혁명 시대의 미래인재 핵심 역량 조사·분석
· 윤종혁외(2016). OECD ‘교육2030: 미래교육과 역량’을 위한 현황분석과 향후과제. 한국교육개발원.
· Trilling, B., Fadel, C.(2012). 21세기 핵심역량: 이 시대가 요구하는 스킬. 서울: 학지사.