<듣기>와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 자신의 의견과 함께 서술

소개

듣기와 다른 영역을 결합하여 교육한다고 할 때 가장 관련성이 높은 영역이 무엇인지 자신의 의견과 함께 서술해 보세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 듣기의 개념
2. 듣기의 특성
3. 듣기와 말하기의 연계 교육
4. 듣기-말하기 연계 교육의 장점

Ⅲ. 결론

본문내용

인간이 태어나서 가장 먼저 접하는 언어 기능이 듣기이다. 그래서 ‘듣기’는 언어 기능의 출발점이라고 할 수 있다. 많은 연구자들은 ‘듣기를 잘하면 다른 언어 기능을 더 효과적으로 사용한다’고 했다. 그만큼 듣기가 언어 기능에 있어서 절대적인 위치에 있다는 의미이다. 모국어 듣기 능력은 평범한 인간으로 태어나서 노력하지 않아도 자연스러운 발달 과정을 통해 습득할 수 있다. 그러나 모국어에서의 듣기 발달과 달리 제2언어로 듣기는 훈련을 통해 언어 기술을 습득할 수 있다.
Rankin(1926)의 연구에 따르면 사람은 언어 기능 중에서 하루 평균 듣기에 45%, 말하기에 30%, 읽기에 16%, 쓰기에 9%의 시간을 할애하고 있는 것으로 나타났다. 그만큼 듣기의 비중이 높다는 것을 알 수 있다. 듣기는 의사소통의 출발점이자, 일상생활에서 가장 많이 요구되는 언어 기능이지만 한국어 교육에서 그 교육적 필요성에 대해서는 간과 되어 비교적 늦게 시작된 교수·학습 영역이기도 하다.

참고자료

· 심민희(2020), 외국어로서의한국어이해교육론, 진흥원격평생교육원.
· 박혜란(2020), 외국어로서의한국어교육개론, 진흥원격평생교육원.
· 강현화, 원미진(2017), 한국어 교육학의 이해와 탐구, 한국문화사.
· 조희선(2020), "학문 목적 한국어 학습자의 강의 듣기를 위한 교수 학습 방안 연구.", 석사논문, 부산대학교.
· 장제(2020), "섀도잉 학습법을 활용한 한국어 듣기·말하기 교육 방안 연구.", 석사논문, 중앙대학교.
· 왕나(2011), "영화를 활용한 한국어 듣기·말하기 지도 방안.", 석사논문, 상명대학교.