과제중심 교수요목의 대안으로 제시된 <focus on form>의 기법에 대해 <focus on formS>, <focus on meaning>과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명

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2021.05.23
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소개글

과제중심 교수요목의 대안으로 제시된 ‘focus on form’의 기법에 대해 ‘focus on formS’, ‘focus on meaning’과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. focus on formS(형태중심 교수법)
2. focus on meaning(의미중심 교수법)
3. focus on form(형태초점 교수법)

Ⅲ. 결 론

참고자료

본문내용

제2언어 교육에서의 교수요목이란 목표어 학습자가 교육과정을 통하여 배워야 할 학습 내용을 의미한다. 즉 “교육과정을 통해 학습되어야 할 내용의 목록으로 흔히 실러버스(syllabus)로 불리기도 하는 교수요목은 교육 과정에서 학습자들이 배워야 할 교육 내용과 순서의 개요를 말한다”(강현화·원미진, 2017). 이 교수요목은 교수하고자 하는 목적에 따라 크게 종합적 교수요목과 분석적 교수요목으로 구분할 수 있다. 여기에서 논하는 과제중심 교수법은 분석적 교수요목의 범주에 속한다. 이 과제중심 교수법은 종합적 교수법 범주의 문법적 교수요목이나 개념-기능적 교수요목과는 달리 언어를 특정 형태나 개념, 기능 등으로 분류하여 제시하는 것이 아니라 이들이 총체적으로 결합된 덩어리로 제시하여 과제 수행의 과정에서 목표어 학습이 이루어지도록 한다. 이때 학습자가 실생활에서 수행할 가능성이 높은 과제를 중심으로 교육 내용이 구성되므로 학습자의 실제적 의사소통 능력을 크게 향상시킬 수 있다.

참고 자료

이미지(2020), 외국어로서의한국어교재론, 진흥원격평생교육원.
안용준(2020), 외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계, 진흥원격평생교육원.
이즈미 신이치 지음, 윤강구 옮김(2012), Focus on Form을 이용하는 새로운 제2언어 교육, 인문사.
강현화, 원미진(2017), 한국어 교육학의 이해와 탐구, 한국문화사.
민병곤 외 18인 공저(2020), 한국어 교육학개론, 태학사.
민혜정(2004), "한국어 교재의 과제 중심 교수요목 설계 방안." 석사논문, 고려대학교.
구본관(2012), 한국어 문법교수 학습 방법의 현황과 개선 방향, 서울대학교국어교육연구소.
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