장애인복지론-장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대하여 논하시오

소개

"장애인복지론_장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대하여 논하시오"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육의 개념
2. 장애인통합교육의 배경
3. 장애인통합교육의 주요원리
(1) 정상화 원리
(2) 탈수용시설화
(3) 최소제한환경
(4) 주류화
(5) 완전통합교육

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
후기산업사회의 부정적인 여파는 생태계를 위시한 자연환경과 인간성의 파괴를 가져와 다양한 사회문제를 야기해 왔으며, 그중 장애아의 높은 출현 비율은 사회문제가 되고 있다. 이러한 현실에서 장애학생 등 교육수요자들의 교육에 대한 높은 욕구는 특수교육의 질적 향상에 관심을 갖게 되었으며, 그 대표적인 관심사가 통합교육이다. 장애인 등에 대한 특수교육법에 따라 명백한 장애를 가진 학생을 포함한 특수교육대상자의 유치원, 초등학교, 중학교 및 고등학교 전 과정의 교육은 의무교육이다. 과거보다 더 많은 장애학생이 교육을 받게 되고 학습 수준이나 장애 정도를 고려한 교육 현장으로 배치되었다. 그로 인해 오늘날의 특수교육은 통합교육에 관한 연구와 논의가 활발히 이루어진 덕분에 효과성과 당위성이 상당히 인정되어 일반학교에 장애학생들이 재학하는 것을 흔히 볼 수 있다. 본 과제에서는 장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대하여 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 장애인통합교육의 개념
장애인통합교육을 한마디로 규정하기 어려운 개념으로 각 시대의 가치와 철학이 다양하게 반영되어 정의되고 있다. 특히 국내에서는 용어에 대한 충분한 논의가 없었는데 integration을 통합교육, full integration, inclusion, full inclusion을 완전 통합교육 또는 inclusion을 포함교육, 포괄교육, full inclusion을 완전포함교육 등으로 다양하게 번역하고 있다. 통합교육은 특별한 요구를 가진 장애아동이 또래아동과 함께 학습 및 여가 프로그램에 참여하는 것을 의미하는 것으로서, 인간의 다양성을 수용하고 가치를 부여하는 것이며, 모든 아동과 가족들이 선택한 프로그램에 참여할 수 있도록 필요한 지원을 제공하는 것이라 할 수 있다. 통합교육은 장애아동 교육의 중요한 철학이며 목표이자 일반아동과의 성공적인 통합을 위해 장애아동이 일반학교에서 받는 교육의 질을 높이기 위한 끊임없는 노력의 과정이 곧 통합교육의 실행인 것이다.

참고자료

· 장애인복지론, 신현석, 공동체, 2020
· 장애인복지론, 이선우외, 공동체, 2020
· 장애인복지론, 남연희 외, 공동체, 2019
· 김성천 외(2010). 사회복지학 개론 『원리와 실제』. 서울: 학지사.
· 최윤영 외(2010) 장애인복지론. 서울: 학지사.
· 특수교육의 이해, 고은 외, 공동체, 2015
· 특수교육학개론. 조안나. 공동체, 2018
· 특수아동의 이해, 조윤경, 공동체, 2019
· 한국 통합교육제도 성립배경에 관한 연구, 송형우, 2007
· 특수학급이 설치된 고교 교사의 통합교육에 대한 인식, 강인숙, 2015