[외국어로서의 한국어 교재론]일반 목적 한국어 교재와 특정 목적 한국어 교재를 1종씩 선정하여 각 교재의 구성 을 요약ㆍ정리하고 그 특징을 기술하십시오. 이때 교재의 기본적인 서지 사항을 밝히고 머리 말,일러두기를 분석한 내용이 포함되도록 해야 합니다. 또한 교재의 전반적인 구성과 개별 단원 구성을 모두 살펴야 합니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 일반 목적 한국어 교재에 대한 분석
2) 특정 목적 한국어 교재에 대한 분석

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

최근 한국어에 대한 열풍이 불면서 다양한 한국어 교재 개발이 활발히 이루어 지고 있다. 특히 대학교 어학당 중심의 교육기관에서 개발되었던 교재를 다시 개발하여 신규교재들을 출간하고 있으며 그 외 국내 출판사, 교육기업들도 다양한 목적의 한국어 교재 개발을 추진 하고 있다.
“ 국내 대학에서 공부하는 외국인 유학생이 올해 처음 16만 명을 돌파했다. 이는 1999년 통계 작성 이래 최고 수준으로, 20년 만에 50배 가까이 증가했다. 부산 지역 대학으로 유학 온 외국인의 수도 올해 1만 2000명을 넘어섰다. 반면 해외 대학으로 가는 국내 유학생은 올해 21만 3000명으로 2007년 이래 최저 수준을 기록했다. 2019년 12월 1일 교육부가 공개한 유학생 통계 분석에 따르면 올해 국내 대학에서 공부하는 외국인 유학생 수는 16만 165명으로 1999년 3418명에 비해 46.9배 증가했다. 이들 대부분(91%)은 아시아 국가 출신이며 가장 많은 비중을 차지하는 국가는 중국(44.4%)이다. 올해는 특히 베트남 출신이 3만 7426명으로 2년 새 2.6배나 늘어 눈길을 끌었다.”
이와 같이 해외와 국내에서 한국어를 배우고자 하는 학생들의 학습의 효율성을 위한 다양한 한국어 교재들이 사용목적, 연령별, 나라별, 수준별 분류 등 교육 내용 및 학습 목적에 따라 개발되어 출판되고 있다. 이러한 배경으로 본론에서는 일반 목적 및 특수 목적의 한국어 교재를 비교·분석해 보고자 한다.

나. 본론
일반 목적과 특정 목적의 교재를 구분하는 유형과 종류는 보는 관점에 따라 매우 다양하게 분류 할 수 있다. 학습한 바에 따르면, “1) 문자 매체의 사용 유무, 교수 – 학습 상의 기능, 교재 구성의 성격, 개발 형식, 교재의 존재 및 동원 방식 등에 따른 분류, 2) 영역별, 지역별, 수준별, 성격별, 위상별, 목적별 분류, 3) 교육 내용, 학습 목적, 학습자 연령, 학습자 집단의 특성. 매체에 따른 분류 등 다양하다.

참고자료

· 천성옥 외(2011) [도서] 열린 한국어 초급1
· 김미숙(2019) [도서] 배워서 바로 쓰는 비상 한국어 초급 1
· 고려대학교 한국어문화교육센터(2008) [도서] 재미있는 한국어 1
· 조항록(2003), 「특집 : 한국어 교재 개발의 기본 원리와 실제 -연세대학교 한국어학당 교재 개발을 중심으로」 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, 외국어로서의 한국어교육, 28권pp.223-250 ( 총 28 페이지 )
· 배론평생교육원, “외국어로서의 한국어교재론” 교안
· 부산일보(2019.12.01.) 기사 「K팝·박항서의 힘… 외국 유학생 16만 명 넘었다」
· 전자일보(2019.01.14.) 기사 「비상교육, 한국어 학습 교재 ‘비상 한국어’ 출간」