교육사회학) 일반계 고등학교에서 비대면 수업으로 인해 발생한 교육 불평등과 개선안을 중점으로

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가상의 학교 설정 내용
2. 발생된 교육 불평등 원인 분석
3. 교장으로서 제시 가능한 개선안
1) 부분적 등교
2) 지속적인 가정통신문 발송
3) 쌍방향 원격수업 노력

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

있는 교육 평등의 기회를 얻고 있다. 그리고 교육을 통해서 노력과 능력이 있는 자는 사회에 나가 자아를 실현하고 이룸과 동시에 사회에 도움이 될 수 있도록 하고자 하였다. 하지만 빈부 격차와 사교육이 활성화되면서 경제, 사회적 어려움이 있는 학생에게 대학교, 영재학교와 같은 질 좋은 교육에 진입하는 길은 좁아졌고, 과외와 사교육을 받을 여유가 있는 학생들 위주로 진학이 되면서 교육은 사회적 순환이 아니라 재생산으로 변해버렸다는 지적을 받고 있다. 최근 COVID-19로 원격수업이 시행되면서 학습격차는 크게 벌어났고 중위권이 사라져버리는 결과가 생겨났다. 전국교직원노동조합에서 교사 4,010명에게 원격수업 어려움을 물어보니 “학습격차 심화”라고 답하였고, 그 원인 중 1순위가 ‘가정환경 차이(72.3%)를 차지했다. 이를 주제로 리포트에서는 필자가 고등학교 교장으로서 COVID-19로 나타난 교육 불평등에 도움이 필요한 학생을 위한 개선안을 제시하고자 한다.

참고자료

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· http://h21.hani.co.kr/arti/society/society_general/49231.html
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· 이주영.“[EBS 미래교육 플러스] 6월 모평 양극화 심화...비대면 학습격차,어떻게 해결할까”.Queen.2020.10.06.
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· 오푸름.“영재교 신입생 10명 중 7명 수도권 출신… “지역 영재교육 붕괴”.조선에듀.2020.09.29.
· http://edu.chosun.com/site/data/html_dir/2020/09/29/2020092901117.html
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