[계획서] 중등수업연구대회(문학) 계획서입니다. 계획서 작성하기가 막막하신 분들은 반드시 읽어보시기 바랍니다.

소개

중등수업연구대회 문학수업 계획서 견본입니다.

주제: 반응중심 수업을 통한 문학 수용 능력 신장

목차

Ⅰ. 연구의 취지
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적 및 문제

Ⅱ. 연구의 설계
1. 연구 대상
2. 운영 절차
3. 연구의 방법

Ⅲ. 연구의 내용
1. 실태 조사․분석
2. 이론적 배경

Ⅳ. 연구의 추진 계획
1. 실행 과제 〔 Ⅰ 〕의 실천
2. 실행 과제 〔 Ⅱ 〕의 실천

Ⅴ. 기대 효과

Ⅵ. 참고 문헌

본문내용

I. 연구의 취지
1. 연구의 필요성
문학과목은 국어 교과의 심화 선택 과목이기 때문에 국민 공통 기본 교육과정 10학년 과목인 국어 과목의 목표인 ‘문학에 대한 기본적인 지식 익히기’, ‘사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력 기르기’, ‘국어 문화 창조에 이바지하려는 태도 기르기’와 관련이 있다. 이와 같은 국민 공통 기본 교육과정 10학년 ‘국어’ 과목의 문학 영역의 목표를 심화한 2007년도 개정 교육과정 고등학교 ‘문학’ 과목의 목표는 문학의 수용과 창작 능력을 길러, 자아를 실현하고 문학 문화 발전에 능동적으로 참여하는 바람직한 인간을 기르는 것, 즉 학습자의 ‘문학 능력 신장’과 ‘문학 문화 발전’으로 집약할 수 있다.
그러나 현장에서의 현실은 많은 문제점을 안고 있다. 우선 주어진 시간 내에 필요한 내용을 가르쳐야 한다는 부담감 때문에 교사에 의한 일방적 수업이 될 가능성이 매우 크다. 이로 인해서 학생들은 다양한 수업 방법을 통해 깊이 있는 감상을 할 기회를 잃기가 쉽다.
다음으로 학생들은 수능에 대한 부담감으로 단편적인 지식 습득에만 매달려 작품을 총체적으로 이해할 기회를 잃을 수 있다. 작품을 부분과 전체의 관계 속에서 파악할 때 참된 의미를 알고 문학 작품에서 우러나오는 아름다움을 느낄 수 있는데 이러한 능력을 기를 수 없게 되는 것이다.
훌륭한 문학 작품을 읽고 이해․감상하면서 민족의 삶과 정서를 이해하고 아울러 미적 감수성과 문학적 상상력 및 문학 창작력을 기르기 위해서는 반응중심 수업을 통한 문학 수용 능력 신장이 필요하다.

2. 연구의 목적 및 문제
본 연구의 목적은 고등학교 문학 과목의 작품 감상 및 수용 활동에 반응중심 수업을 활용한 교사의 의도적인 내면화 전략을 통해 학습자의 문학 작품 감상 능력을 신장시키고자 하는 데 있으며 해결하여야 할 문제는 다음과 같다.

가. 문학 교과서를 어떻게 분석하여 학습 요소를 추출할 것인가?
나. 문학 수업의 반응중심 교수․학습 방안을 어떻게 구안하여 적용할 것인가?

참고자료

· 고등학교 문학(상) 교사용 지도서, (주)도서출판 디딤돌, 2018.
· 교육인적자원부, 교실수업 개선을 위한 고등학교 국어과 교육과정 운영 자료 196, 서울 : 세창문화사, 2003.
· 사고력을 기르는 국어과교육, 서울 : 대한교과서주식회사. 1994.
· 정동화 외, 국어과 교육론, 서울 : 선일문화사, 1990.
· 경기도 교육연구원, 토의학습의 이론과 실제, 경기 : 문성사, 1991.
· ‘영역 통합형 학습법’을 통한 문학 창작 능력 신장 방안, 안성준, 2006.
· 과정 중심의 교수-학습 활동 프로그램 구안․적용을 통한 소설 감상 능력 신장, 이은정, 2002
· 학교도서관 활용 수업모형 개발, 충청남도교육청, 2003
· 학습독서활성화를 위한 도서활용 교수․학습 방법 탐색, 충청남도교육과학연구원, 2002
· 열린 수업 100가지, 푸른나무, 2000
· 함께 여는 국어교육, 전국국어교사모임, 2001
· 대구광역시교육청, 연구보고서(자기주도적 학습), 2001.