평생교육경영의 이론과 적용 - 평생교육 기획자(평생교육사)가 갖추어야 할 역량과 사명의식에 담긴 기획, 삶과 지역을 바꾸다(평생교육사 29인의 도전기) 도서를 참고하여, 평생교육경영을 위해 필요한 평생교육사의 핵심역량 중 하나인 기획에 대한 자신의 견해를 중심으로 서술

목차

1. 서론
1) 평생교육이란?

2. 본론
1) 기획, 삶과 지역을 바꾸다 도서 내용
2) 도서를 참고하여 평생교육에 필요한 역량인 ‘기획’에 대해서 서술
3) 평생교육 기획자(평생교육사)가 갖추어야 할 역량과 사명의식이란

3. 결론
1) 개인 의견 정리

4. 참고문헌

본문내용

우리는 살아가면서 매 순간 가르침을 받으면서 살아간다. 각자가 처한 상황 및 환경에 따라서 배움의 질적인 수준은 달라질 수 있지만, 교육은 인간이라면 누구나 공평하게 받아야 할 인간의 고유한 권리 중의 하나이다. 그렇다면 과연 평생교육이란 무엇일까? 평생교육법에서는 ‘학교의 정규교육과정을 제외한 교육’이라고 이에 대해서 대략 규정하고 있다. 이처럼 평생교육이란 학교의 정규 교육과정에서 이뤄지고 있는 다양한 교육활동을 제외하는 학습 과정을 뜻한다. 즉 우리나라 평생교육법에서는 “평생교육을 일반적인 교육개념으로부터 학교 교육을 제외한 모든 형태의 교육으로 규정”하고 있다.

학교 교육의 여집합의 의미로 파악할 수 있다. 이러한 규정에 따라서 학교 교육의 하나의 과정으로써 “일정한 교육목표에 따라 학교가 계획적, 조직적으로 편성해서 운영하는 총체적인 정규교육 활동”은 평생교육의 개념적인 측면에서 제외될 수 있는 특성이 있다. 평생교육은 전체적인 교육활동 중에서 학교 교육을 제외한 교육활동(평생교육= 전체 교육활동 – 정규 학교 교육 활동)을 의미한다. 법적인 부분에서는 교육 기회를 학령기의 청소년 및 아동그뿐만 아니라 노인과 성인까지 인간의 발달 단계상의 모든 사람이 평생교육의 대상이 될 수 있다. 그뿐만 아니라 인간의 삶의 전반적인 부분에 걸쳐서 시행되고 있는 교육을 강조하고 있으며, 법적으로는 공교육 체제에 평생교육이 포함될 수 있다는 것을 말하고 있다.

위와 같이 평생교육법에서는 “평생교육을 조직적인 하나의 활동 과정 및 교육”이라고 규정하고 있다는 것이다. 평생교육이 정규 학교 교육과는 다른 교육이라고 하지만 자연 우연적이거나 자연 발생적인 부분들은 평생교육의 범주에 속하지 않는다는 것을 강조하고 있다. 따라서 목적 없이 맹목적으로 이루어지며, 행동에 대한 타당성이나 효율성이 체계적으로 검토될 수 없으며, 자율적인 판단이나 의지 때문에 이루어지지 않는 행위 자체는 그에 관한 결과에 책임을 물을 수 없으므로 평생교육이라고 보기 어렵다는 것이다.

참고자료

· 강은숙 외 28인(2020), (사)한국평생교육사협회, "기획, 삶과 지역을 바꾸다", 디자인 밈
· 피터드러커(1995), “비영리단체의 경영”, 한국경제신문사
· <평생교육법상 평생교육의 개념> http://lltimes.kr/?p=24427
· 학교평생교육의 실태 분석 및 활성화 방안 (한경미)