[교내공모전 최우수상] [후발공업국 독일의 기술교육과 산업경쟁력] 영국과의 비교를 중심으로

소개

"[교내공모전 최우수상] [후발공업국 독일의 기술교육과 산업경쟁력] 영국과의 비교를 중심으로"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기술교육의 성립과 특징
Ⅲ. 정부와 기업의 역할 : 공급과 수요
Ⅳ. 기술교육의 결과 : 구조조정과 인력자원의 확보
Ⅴ. 결론
VI. 참고문헌

본문내용

선진공화국의 직접적인 영향력 아래에서 산업혁명을 성취한 대표적 후발국에는 독일이 있다. 독일은 18세기 말부터 공업화의 단초가 드러났지만 19세기 전반까지만 해도 선진공화국인 영국이나 프랑스에 비해 낙후된 농업국으로 남아있었다. 하지만 19세기 중반부터 본격적으로 산업혁명이 진행되었으며 1913년에는 괄목할 만한 공업화를 달성하였다. 비록 1874~ 1880년 사이 제조업 성장이 일시 정체되었으나 1880년~1896년에 중화학공업을 중심으로 투자율이 다시 급증했고 노동생산성도 크게 상승되는 모습을 보였다. 그리고 20세기 초에는 영국에 이어 유럽 최고의 공업국이 되었다.
여기서 알 수 있듯 독일이 유럽에서 가장 강력한 공업국으로 부상할 수 있었던 요인은 화학공업, 전기공업 등 생산재공업의 ‘기술진보’였다. 그리고 독일이 기술혁신을 촉진할 수 있었던 필수적 조건에는 ‘기술교육’에서의 혁신이 있었다. 특히 독일 대학의 선진적 기술교육은 신산업의 급속한 팽창을 촉진했으며 새로운 과학과 기술의 적용범위 확대에 크게 기여했다. 또한 공공 대중교육에서 독일은 적어도 19세기 동안 유럽최고 위치를 유지하였으며 과학기술교육도 국가적인 차원에서 추진되었다. 이를 통해 독일은 영국보다 수십 년 늦게 공업화를 시작하였지만 단기간 내에 훨씬 집약적으로 빠르게 이를 완수했던 것이다.
이러한 기술교육의 중요성은 영국의 산업쇠퇴와도 깊은 연관이 있다. 독일의 경제부상과 함께 영국은 상대적 쇠퇴를 맞이하였는데 대표적 원인으로서 영국 기술교육 자체에 결함이 지적되기 때문이다. 즉, 영국과 독일의 기술교육에는 뚜렷한 차이가 있으며 이로 인해 20세기 초 두 국가가 서로 다른 운명을 맞이하게 되었다는 것이다.
따라서 이 글에서는 영국과의 비교를 중심으로 독일의 기술교육의 배경과 결과를 살펴보고자 한다. 또한 정부와 기업의 역할을 공급과 수요의 측면에서 살펴봄으로써 그 차이점을 극대화하여 살펴보고자 한다.

참고자료

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