문화격차 해소, 사회적 배제 감소와 불평등 완화, 취약계층의 여가문화예술 경험 및 활동 관련 지원

소개

과목명:
주제: 문화격차 해소, 사회적 배제 감소와 불평등 완화, 취약계층의 여가/문화/예술 경험 및 활동 관련 지원 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문화적 격차 해소 방안
2. 사회적 배제 감소 및 불평등 완화 방안
3. 취약계층의 여가, 문화, 예술 경험 및 활동 관련 지원방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라에서 취약계층이란 자신에게 필요한 사회 서비스를 시장 가격으로 구매하는 것이 어렵거나, 노동시장의 통상적 조건에서 취업이 매우 곤란한 계층을 의미한다. 여기에는 월 평균 소득이 하위 60% 이하인 사람, 고령자, 장애인, 성매매 피해자, 경력단절여성, 북한이탈추민, 가정폭력 ㅍ해자, 한 부모 가족 보호대상자, 결혼 이민자, 갱생보호대상자 등이 있다.
이러한 취약계층은 사회적으로나 문화적으로나 많은 격차와 불평등을 느끼고 있다. 따라서 본론에서는 이들의 문화적 격차와 사회적 배제를 해소할 수 있는 방안과 여가, 문화, 예술 경험과 활동 지원 방안에 대해 알아 볼 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 문화적 격차 해소 방안
1) 문화적 취약 계층
(1) 문화적 취약 계층의 구분
문화적 취약계층은 문화향유방식에 따라 분류된다. 문화 향유방식은 관람, 학습, 표현, 봉사의 기준을 포함하는데, 문화애호계층에서는 이 네 가지를 모두 향유하고, 문화향유계층은 이 네 가지 중 관람과 학습을 하는 계층이다. 반면 문화 소외계층은 이 네 가지 모두 가지지 못하는 계층인데, 여기에는 문화적 접근성을 낮추는 경제적 요인, 신체적 요인, 일시적 격리, 문화적 요인, 그리고 복합적 요인이 영향을 미친다.

(2) 분화적 불평등의 결과
소득이 낮은 가정에서 자란 아이와 소득 수준이 높은 가정에서 자란 아이는 어릴 때부터 누려온 문화가 다를 것이다. 이러한 문화 자본은 가정환경이나 가정교육과 함께 어릴 때부터 내면적으로 형성되며, 예술 소장품의 가치를 알아보는 능력이라든지 클래식 음악을 감상할 수 있는 능력 등이 길러질 수 있다.
이러한 문화 자본을 가진 학생은 같은 학교 교육을 받더라도 문화 자본을 가지지 못 한 학생에 비해 학업 성취도가 더 높았다. 즉, 문화 자본을 소유했을 때에는 지속적인 성공을 경험하고, 문화 자본을 소유하지 못했을 때에는 실패를 경험하면서 이후 극복할 수 없는 사회적인 불평등이 야기될 수 있다.

참고자료

· 김윤정, 「(특집) 한국사회의 불평등 문제」, 내외신문, 2019.05.11.
· 신효송, 「계층사다리 무너진 한국, 원인은 '교육'」, 대학저널, 2019.02.28.