구성주의 패러다임이 청소년 프로그램 개발과정에서 왜 유용한지를 개인의견을 토대로 설명하시오

목차

1. 주제: 구성주의 패러다임이 청소년 프로그램 개발과정에서 왜 유용한지를 개인의견을 토대로 설명하시오.
2. 주제: 청소년활동 프로그램 중 내가 살고 있는 지역사회에서 최근의(2014~2016년) 운영사례(청소년수련활동인증제에 의한 프로그램) 한 가지를 들고 그 성과와 문제점을 분석하시오. 그리고 문제점에 대한 개선의견을 제안하세요.
3. 주제: 1) 전통교육과 경험학습의 특성을 비교하고, 청소년활동 지도에 적용 가능한 경험학습의 의의를 논하시오. (50점)
4. 청소년육성제도의 핵심인 청소년(수련)활동에 대해 설명하고(50점), 청소년 활동의 필요성 및 활성화 방안에 대한 자신의 의견을 제시하시오. (50점)

본문내용

청소년 프로그램이란 두 가지로 나누어 볼 수 있는데 일상적인 의미에서 바라본 것과 교육적인 의미에서 바라본 것이다. 먼저 일상적인 의미에서 바라본 프로그램은 인간의 실존적인 가치를 배제하고 앞으로 해야 할 절차와 활동, 순서만 단순히 강조하는 것으로, 예를 들어 행사와 방송프로그램을 들 수 있다. 교육적인 의미에서 바라본 프로그램은 즉 교육과정인 커리큘럼을 말한다. 시간의 순서에 따라 진행되는 앞서 이야기한 일상적 프로그램이 아니라 학습자의 가치를 인정하고 적극적인 참여를 요하는 의미를 함축하고 있다. 예를 들어 경주마가 달리는 코스로 직접 체험할 수 있는 것을 들 수 있다. 청소년을 지도하는 프로그램은 현실적인 성격과 미래적인 성격을 모두 포함하고 있으며 목표와 목적을 달성하기 위한 수단적 성격을 지니고 있다. 프로그램 자체가 목적이 되는 것이 아니라 청소년을 지도하기 위한 목적을 이루기 위한 수단이라는 것이다. 프로그램의 구성범위에 따라 단위, 통합, 종합, 내용, 단계로 분류할 수 있다. 이와 같은 청소년 프로그램을 개발하는 것은 왜 중요할까?
학교와 같은 정규적인 교육기관에서 교육과정과 그 내용이 핵심이 되고 중심을 이루듯이, 청소년을 지도함에 있어 프로그램을 어떻게 편성하고 개발하는가, 계획하는 가는 지도에 있어 성공과 실패의 중요한 포인트가 된다. 그렇기에 프로그램에 대한 개발 기법과 지식은 중요하게 여겨지겠다. 청소년의 프로그램을 개발하는 패러다임에는 목표중심인 실증주의 패러다임과 비판주의 패러다임, 구성주의 패러다임이 있다. 구성주의 패러다임에서는 학습자의 행위인 행동을 강조하고 있다. 학습자의 적극적인 역할의 수행과 자율적이고 적극적인 참여를 강조하는 것이다. 선행된 경험으로 지식과 인지구조 간의 상호작용을 촉진시킴으로써 지식을 재 구성하며 새 지식으로 창출할 수 있다는 것을 기반으로 두고 있다. 이를 통해 학습자가 선택적으로 지식을 선택하고 구성할 수 있다고 보는 이론이다.

참고 자료

이상경(2010) [청소년수련관 활동프로그램의 역량중심 분류화 분석연구], 명지대학교 대학원
한국방송통신대학교 편집부(2007) [청소년지도방법론], 한국방송통신대학교 출판문화원
김윤현(2010) [청소년 수련활동의 만족도와 성과에 관한 연구], 인제대학교 대학원