대안적 평가의 특징을 설명하고 실제 현장에서 유용할 수 있는 대안적 평가의 유형의 예를 두 개 이상 쓰십시오.

소개

외국어로서의 한국어 능력 평가론 과제물입니다. < 대안적 평가의 특징을 설명하고 실제 현장에서 유용할 수 있는 대안적 평가의 유형의 예를 두 개 이상 쓰십시오. > 평가란 무엇인진에 대한 전반적 종류와 내용 요약, 그리고 실제 현장에서 유용할 수 있는 평가의 유형 2가지를 선택해서 이유와 함께 설명을 해 놓았습니다.

목차

Ⅰ. 서론- 평가란 무엇이며 어떤 종류가 있나?
1. 평가의 개념
2. 평가의 역사

Ⅱ. 본론
1. 표준화 평가
2. 전통적 평가
3. 대안적 평가
1) 대안적 평가의 특징
2) 현장 유용 가능한 대안적 평가의 유형
(1) 유형 1
(2) 유형 2

Ⅲ. 결론

본문내용

서론 : 평가란 무엇이며 어떤 종류가 있나?

1. 평가의 개념
한국어 능력 평가와 관련 우선 평가의 개념을 이해할 필요가 있다. 평가의 어원은 라틴어 exvalere의 e(밖으로) + value(가치)의합성어로써 교육활동이 지닌 내재적 가치를 겉으로 드러내어 판단하는 활동을 말한다. 즉 평가란 측정한 결과가 어떤 기준에 비추어 얼마나 바람직 하느냐 하는 가치판단을 하게 되는 것을 말한다. 과거 평가는 학생을 유목화 하는 것 즉 학생의 학습결과에 대해 점수를 매기고 심판하며, 그들을 실패군과 성공군으로 유목화하는 기능으로 간주되어 왔다. 최근의 평가는 학습을 개선화고 학생을 돕는 것을 말한다.
좁은 의미로 교육평가는 교육목표의 달성도를 평가하는 과정이고, 넓은 의미로 평가는 준거에 의한 활동의 성과 측정, 측정 결과에 대한 가치 평가를 말한다고 볼 수 있다. 또한 평가의 대상은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 영역에서 이루어진다고 볼 수 있다.

2. 평가의 역사
면접·구두시험 혹은 필기시험에 의해서 교육효과나 사람의 능력·학력을 평가하는 필요성은 예부터 존재하였다. 대표적인 예로, 1천여 년 전, 고대 한국(고조선)에서 시작된 과거제를 들 수 있다.
서양에서는 19세기 후반부터 과거의 평가방법이 주관적이어서 신뢰성이 희박하다는 반성이 일어나, 이후로 이를 객관화하기 위한 연구가 시도되었다. 1864년에는 영국의 피셔(G. Fisher)가 척도부(尺度簿)라는 것을 연구하였고, 1894년에는 미국의 라이스(J. M. Rice)가 영어의 스펠링에 관한 객관 테스트를 만들어 커리큘럼을 근대화시켰다.
20세기에 들어서 교육의 보급과 함께 커리큘럼 제작, 학생의 편성, 교육자료 등의 여러 과제와, 심리학의 진보 등을 배경으로 더욱 객관적인 측정의 필요성이 높아졌으며, 미국의 손다이크(E. L. Thorndike)가 '측정 운동'의 대표자였다.

참고자료

· 글로벌 세계 대백과사전》 2004년 도서출판 범한
· Tistory 2019. 7.11
· 교육평가 전통적 평가의 종류와 문제점 | 작성자 사루비아
· 김석우, 김대현 공저(1996), 교육과정 및 교육평가. 학지사
· [네이버 지식백과] 대안 평가 [代案 評價, alternative assessment] (특수교육학 네이버 사전, 2009., 국립특수교육원)