전환학습론과 자기주도학습론을 비교 설명하고, 학습의 효과를 높이기 위해 필요한 과업을 제시

소개

성인학습및상담론
주제: 전환학습론과 자기주도학습론을 비교 설명하고, 학습의 효과를 높이기 위해 필요한 과업을 제시하세요.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 성인학습이론
1) 전환학습이론
2) 자기주도적학습
3) 전환학습론과 자기주도학습론을 비교
2. 학습효과를 높이기 위해 필요한 과업 제시
1) 전환학습이론
2) 자기주도적학습

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
성인은 일상생활을 살아가면서 다양한 것을 학습해간다. 성인은 자신이 생활하는 직장, 가정, 동호회 그리고 지역사회 등에서 생활하면서 많은 문제들에 당면하기도 하지만 스스로 문제를 해결해가는 자기주동성을 가지고 있는데 이것이 어린이와 구별되는 특징이라 하겠다.
성인학습은 성인들의 요구에 기반하여 진행되므로 실제적으로 삶의 질 향상을 위한 학습의 원칙이 강조된다. 본론에서는 성인학습의 주요이론인 자기주도적학습이론, 전환학습이론을 서로 비교하여 설명하고 각 학습이론에 대한 학습효과를 높이기 위한 과업을 제시하도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 성인학습이론
1) 전환학습이론
(1) 개념
전환학습이론은 독일의 사회학자인 하버마스의 ‘지식과 관심’에 이론적 토대를 두고 있다. 하버마스가 강조하는 의사소통적 지식은 자기 자신이나 다른 사람들 그리고 사람들이 살고 있는 공동체나 사회의 규범들을 이해하는 것이며 이것은 언어를 통해 유추되고 사람들 간의 논의를 통하여 공감이 일어나게 되면 소통적 지식으로 고정된다고 보았다.
의사소통적 지식은 정치적 체계, 사회적 체계 그리고 교육 부분에서 일어나는 인간관계를 연구하는 데 목적이 있으며, 사회구성원들 간의 논의를 통한 이해 추구를 가장 중시한다.
해방적 지식이란 어떤 제한으로부터 자신을 해방시키는 자기인식이며 비판적 자아성찰을 통하여 얻어지는 산물이다. 비판적 성찰은 하나의 수단으로서 사람들이 자신의 믿음과 가정들을 점검하고 새로운 경험이나 지식 안에서 기존에 자신이 소지하고 있었던 지식을 자아 성찰하는 것이다.
전환학습은 학습자가 해방적 지식, 즉 자율적인 인간이 되려는 지식을 스스로 만들어 가야 할 것을 강조한다. 따라서 전환학습이론은 성인이 노년기에 자율적으로 살아가는데 필요한 지식을 생성시키도록 지원하는 방법으로 적용할 수 있다.
전환학습의 핵심 구성요소는 경험의 정신적 구성이며, 내적의미의 이해와 반성적 성찰에 있다.

참고자료

· 이성흠 외, 『교육방법 및 교육공학』, 교육과학사, 2013.
· 신재한 외, 『창의, 인성교육을 위한 자기주도적 학습전략』, 교육과학사, 2013.
· 양흥권, 『평생교육론』, 신정, 2016.
· 임규혁, 『교육심리학』, 학지사, 2007.