장애통합교육은 장애아동의 사회성 발달과 비장애아동에게 장애인에 대한 편견을 없애주면서 궁극적으로 더불어

소개

영유아교수방법론
주제: 장애통합교육은 장애아동의 사회성 발달과 비 장애아동에게 장애인에 대한 편견을 없애주면서 궁극적으로 더불어 살아갈 수 있도록 돕는데 목적이 있습니다. 한국 내 장애통합 어린이집의 현황을 알아보고, 어린이집에서 진행하는 프로그램을 활용해 자신만의 장애통합교육 프로그램을 계획하시오.
상세설명:
1)장애통합교육의 정의와 내용
2)장애통합교육의 현황
3)장애통합교육프로그램 선정
4)학습자가 장애통합교육프로그램 개발

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 장애통합교육
1) 정의 및 내용
2) 현황
2. 장애통합교육프로그램
3. 장애통합교육프로그램 개발

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

장애학생교육을 위한 특수교육진흥법의 개정으로 완전한 통합교육으로의 방향 전환을 공식적으로 선포함과 동시에 최근 장애학생을 교육하는 것에서는 통합교육에 대한 중요성을 인식하고 이를 지향하고 있다.
장애 학생을 교육하는 것의 궁극적 목적은 이들에게 내재되어 있는 타고난 소질을 최대한으로 개발해 사회의 독립된 하나의 구성원으로 살아갈 수 있도록 하는 사회적 재활인 셈이다. 이러한 차원에서 통합교육은 장애학생을 교육하는데 있어 중요한 이슈로 떠오르고 있다. 일반학급 내 특수한 교육적 필요를 가진 아동들과 일반아동들이 각 아동들에게 필요한 교육환경, 내용을 제공함으로 교육의 효과를 높이고 더불어 자연스러운 사회를 만들어 나아가는 것이다.
따라서 본론에서는 이와 같은 필요성과 중요성에 대한 인식에 따라 장애통합교육프로그램을 개발해보고자 한다. 개발 전, 장애통합교육에 대해 먼저 자세히 알아본 후, 시행되었던 프로그램을 먼저 선정하여 살펴보고자 한다.

참고자료

· 양경희(2006)『장애아를 위한 통합적 미술교육 프로그램에 관한 연구』, 단국대학교 대학원
· 구옥종(2005)『장애아동 통합교육의 현황 및 개선방안에 관한 연구 』, 명지대학교 사회복지대학원