[배론]외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계 I 한국어교육과정 개발 절차를 정리하고 각 단계에서 유의할 사항을 제시해 보시오

소개

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제시된 과제 주제와 작성 요건에 따라 작성하려고 노력한 것으로 보입니다. 자신의 생각이 드러나는 유의점과 결론 부분을 보완했다면 더 좋은 과제가 되었을 것입니다.

목차

I. 서론
II. 본론
III. 결론

본문내용

한류가 전세계로 퍼져 나감에 따라 전 세계적으로 한국어를 배우고자 하는 사람들도 덩달아 늘어나고 있습니다. 한류에 대한 관심을 가진 비교적 젊은 유학생들을을 제외하고서도 한국에 오는 외국인 근로자, 결혼 이민을 오는 여성 등 매우 많은 다양한 한국어 학습자 층이 형성되어 있습니다. 1980년대부터 급격히 발전해온 한국어 교육환경은 현재로서는 매우 다양한 교육기관과 교사의 수를 보유하고 있습니다. 교육형태도 특정 기관에만 한정되어 있는 것이 아니라, 국내외의 수많은 다른 교육기관으로 넓게 퍼져 있습니다.
한국어의 교육환경을 더욱더 발전시키기 위해서는 단순히 일정한 교육과정을 이수한 후 배부되는 ‘자격증’을 많이 발급하여 교육할 수 있는 ‘인원’을 늘리는 것이 아닌, 실제로 다양한 방면에서 우수한 ‘한국어 교원’을 배출해야 합니다, 즉, 양적으로는 이미 충분한 발전을 이루었고, 이제는 그 질을 향상시킬 때가 된 것이라고 할 수 있습니다. 이와 동시에, 다양한 환경에서도 한국어를 가르칠 수 있는 교육과정 또한 필요합니다.
한국어 교육과정이란 한국어 교육의 목표를 설정하고 학습 내용을 선정, 그리고 이에 따른 학습 방법을 구상하고 실제 교육과 평가 전체를 포함하는 것입니다. 한국어 교육의 방향성을 대표한다고도 볼 수 있고, 따라서 교육과정의 개발 절차를 이해하는 것도 매우 중요합니다. 아래 내용에서 한국어 교육과정의 개발 절차와 함께 각 단계에서 주의해야 하는 사항들을 작성하겠습니다.

참고자료

· 황윤정(2011) 입양청소년 대상 한국어 교육 과정 개발을 위한 요구분석 – 이화여자대학교
· 이용화(2015) 이주노동자를 위한 상황 중심 교수요목 설계 연구 - 경인교육대학교
· 김정숙(2011) 한국어 교육과정 연구 성과와 향후 과제 연구
· 류영석(2008) 이주노동자 대상 한국어 교수요목 설계 방안 연구
· 정태섭·남보열(2010) 한국어 교수요목을 위한 요구분석 모형 개발 연구
· 노정은(2009) 다문화 가정 자녀를 위한 단기 집중 교육과정 개발 방안
· 강현화 외(2011) 한국어 교육학의 이해와 탐구
· 최정순(2006) 학문 목적 한국어 교육의 교육과정과 평가
· 배론원격평생교육원