외국어습득론-1.1. 인지적 혹은 정의적인 요인을 정의하고, 제2 언어를 배우려고 했을 때 학습자 자신이 경험한 것을 토대로 인지적 혹은 정의적인 장애에 관해 기술하면서 그 장애를 어떻게 극복하려고 시도했는가를 정리해서 제출하십시오.

소개

1.1. 인지적 혹은 정의적인 요인을 정의하고, 제2 언어를 배우려고 했을 때 학습자 자신이 경험한 것을 토대로 인지적 혹은 정의적인 장애에 관해 기술하면서 그 장애를 어떻게 극복하려고 시도했는가를 정리해서 제출하십시오.

목차

1. 정의적인 요인의 정의

2. 정의적인 장애의 개인적인 경험과 극복
(1) 동기
(2) 불안감

참고문헌

본문내용

성공적인 외국어습득의 요인으로 중요하게 지적되는 요인으로 태어날 때부터 가지고 태어나는 인지적인 부분, 즉 지능과 적성도 있지만, 학습자 개인이 가지고 있는 부분, 즉 학습자가 지닌 감정, 생각이나 관념도 매우 중요한 부분이다. 이러한 학습자 개인적인 차이를 기반으로 외국어 학습과 관련된 모든 활동에 참여하고자 하는 의지를 정의적 요인(affective variables) 이라고 한다. L2 말하기에 영향을 미치는 중요한 정의적 요인들은 학습자들의 동기, 불안감, 자아 존중감, 자기 방어감, 모험 시도, 감정, 성격, 의사소통 의지 등이 있다.
최근 외국어 교육은 언어의 사용을 강조하는 의사소통중심 교육으로, 실제 상황에서의 듣고 말하고 쓸 수 있는 능력이 더욱 요구되고 있다. 이러한 의사소통중심의 수업에서는 학습자의 정의적 요인이 중요한 변수가 된다. 예를 들어 학습자의 학습 동기가 높고 자신감이 높으며 불안감이 낮은 경우에는 해당 외국어에 갖는 긍정적인 학습 태도로 인해 언어 습득에도 긍정적인 영향을 미치게 되기 때문이다.

참고자료

· 배론 원격평생교육원 외국어습득론 교안
· 이은숙(2010), 정의적 요인 분석을 통한 영어학습 영향 분석 연구 : 실업계 고등학교의 인지학습 활성화를 중심으로, 단국대학교 교육대학원, 석사학위 논문
· 이인경(2017), 중학생, 일반고 고등학생과 특성화고 학생의 정의적 요인과 영어성취도와의 상관관계, 한국외국어대학교 교육대학원, 석사학위 논문
· 이다은(2012), 영어 원어민 교사와 한국인 교사의 협동수업에 대한 중학생의 인식조사 : 정의적 요인을 중심으로, 중앙대학교 교육대학원, 석사학위 논문