생활지도와 상담의 필요성과 목적을 서술하고, 생활지도에 임하는 교사의 태도는 어떠해야 하는지를 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생활지도와 상담의 필요성
2. 생활지도와 상담의 목적
3. 생활지도와 상담에 임하는 교사의 자질

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교교육의 궁극적 목적은 학생들의 학업성취뿐만 아니라 모든 면에서 건강한 성장과 발달을 촉진하는데 있다. 이를 위해 필요한 교육방법 중 하나가 생활지도이다. 생활지도란 모든 개인의 문제해결과 성장을 위해 아동 스스로가 자신이 처해 있는 생활이나 사회를 이해하고 해결할 수 있도록 인지적·정의적·신체적 특성 등의 전인적 특성을 성장·발달시키며, 더 나아가 아동들이 직면한 문제, 즉 교육적·가정적·사회적·신체적·도덕적·정서적 등의 문제를 스스로의 힘으로 해결할 수 있는 능력을 함양하도록 도와주는 과정이라고 할 수 있다.
생활지도는 학생들이 사회의 일원으로서 학교와 사회에서 잘 적응하고 행복한 삶을 영위하며 미래를 준비하도록 지도하는 기능을 가지고 있기 때문에 학교교육에서 생활지도의 활동은 매우 중요하다. 학교교육은 교과교육만 치중해 왔으며 생활지도는 등한시하였다. 종래의 학교교육에서 이루어졌던 생활지도는 개인의 성적이나 품행에 중점을 둔 활동이었으나 이제는 그 범위를 넘어서 학생 개인 및 학교생활 전반에 걸친 생활지도가 필요하게 되었다.
이에 본 보고서에서는 생활지도와 상담의 필요성과 목적에 대해 살펴보고, 생활지도에 임하는 교사의 태도는 어떠해야 하는지를 논하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 생활지도와 상담의 필요성
생활지도와 상담의 영역으로는 학업지도, 진로지도, 성격지도, 건강지도, 여가지도, 사회성지도 등이 있으며, 학급학생이나 문제 학생을 지도하고 학생의 진로를 지도하기도 하는데 이러한 생활지도가 필요한 이유는 학생들의 요구를 파악하고 학생을 이해하기 위함이고, 사회의 필요에 의한 생활지도를 통하여 사회적 부적응을 예방하기 위함이다. 또한, 학교의 필요에 의한 생활지도를 통해 학생의 학교생활에서 다양한 부적응 문제를 선도하고 교사의 필요에 의한 생활지도로 교사의 학생 관찰과 면접을 통한 자료 수집을 판단하기 위함이다.

참고자료

· 김계현 외, 학교상담과 생활지도, 학지사, 2012
· 김명숙, 생활지도와 상담, 동문사, 2020
· 이경숙 외, 생활지도와 상담, 동문사, 2009
· 이재창, 생활지도와 상담, 문음사, 2005
· 임은미 외, 생활지도와 상담, 교육과학사, 2013