특수아상담의 특성과 지도

목차

없음

본문내용

특수아동상담의 경우에는 지적으로나 정서적, 행동적으로 상담을 이끌어가기에는 역부족인 부분이 많다. 지적인 능력이 평균 이상이 된다고 하더라고 부정적이고 비판적인 분위기에서 자라난 아동이 상담자에 대한 믿음과 신뢰를 갖기 어렵다. 상담을 일정 기간 지속하기 위해서 동기 부여가 필요하다.
아동이 1회기마다 상담을 통해 무엇인가 얻고 돌아가는 경험이 있어야 아동 스스로 상담을 필요로 하게 된다.
성인처럼 자유스러운 대화가 쉽지 않기 때문에 대화식의 상담만으로는 일정시간 상담을 유지해나가기 힘들다.
특수아동상담에서는 조직화된 상담프로그램의 필요성이 절실히 요구된다. 일반적으로 성인을 내담자로 한 상담에서는 대화를 통한 의사소통이 주 수단이 된다. 그러나자신의 생각이나 감정을 표현하는 수단에는 말뿐만 아니라 몸짓을 포함한 행동, 신체 움직임, 놀이, 그림, 만들기, 글, 음악, 인형놀이 등 여러 가지가 있다.

참고자료

· 이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
· 공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
· 장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
· 알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016