한국어교육- 구어 토론 담화에서 한국어 고급 학습자의 주격조사 이/가 및 주제 보조사 은/는/ㄴ 선호도 분석

소개

한국어교육 말뭉치(코퍼스) 실습_A+보고서
구어 토론 담화에서 한국어 고급 학습자의 주격조사 이/가 및 주제 보조사 은/는/ㄴ 선호도를 분석한 논문입니다.
TV 예능 프로그램 JTBC <비정상회담> 코퍼스를 구축하고 약 4만 어절을 분석하였으며 <비정상회담> 코퍼스를 한국어교육에서 활용할 방안을 논의하였습니다.

목차

I. 머리말

II. 코퍼스 구축 과정
1. 코퍼스의 설계
2. 실험코퍼스의 수집
3. 실험코퍼스의 가공

III. 실험코퍼스 분석 및 한계

IV. 맺음말

본문내용

본고의 목적은 한국어 고급 학습자들의 구어 토론 담화 코퍼스를 설계하고 구축하여 구축된 한국어 교육용 코퍼스(한국어교육에서 활용하는 코퍼스)를 통해 한국어 고급 학습자의 주격조사 ‘이/가’ 및 주제 보조사 ‘은/는/ㄴ’ 사용의 경향성을 논의하는 것이다.
본고는 한국어 고급 학습자라도 조사 선호도는 한국어 모어 화자의 조사 선호도와 다를 것이라는 연구 가설에서 출발한다. 조사 선호도를 분석할 때는 조사의 종류가 다양하므로 다른 조사들보다 학습자들이 가장 먼저 배우는 기본적인 주격조사 ‘이/가’와 주제를 나타내는 보조사 ‘은/는/ㄴ’에 한정하여 분석하기로 한다. 본고의 첫 번째 연구 가설은 한국어 모어 화자는 ‘은/는/ㄴ’을 선호하지만 한국어 고급 학습자는 ‘이/가’를 선호할 것이라는 점이다. 코퍼스에서 나타나는 학습자들의 조사 사용의 경향성 분석을 통해 학습자들이 ‘은/는/ㄴ’보다‘이/가’의 선호도가 뚜렷하게 나타난다는 것을 분석할 수 있을 것이다. 본고의 두 번째 연구 가설은 한국어 고급 학습자는 한국어 모어 화자보다 조사가 생략된 영형태를 선호할 것이라는 점이다. 조사 생략은 한국어 모어 화자에게도 나타나는 현상이지만 한국어 학습자에게는 조사 사용 오류를 회피하기 위한 보상 전략으로 나타난다. 따라서 구축된 코퍼스에서 나타난 선호되는 조사와 영형태의 빈도수를 통해 두 가지 연구가설을 검증하고자 한다.
학습자 언어의 조사 사용 분석은 그동안 구어보다는 주로 문어 코퍼스에서, 고급보다는 초급 학습자의 코퍼스에서 다루어왔다. 학습자의 숙달도가 고급이 될 때까지 지속적으로 모어 화자와 차이가 나는 조사는 무엇인지를 구어 담화 코퍼스를 통해 분석하여 학습자가 조사를 이용하여 한국어 모어 화자에 가까운 자연스러운 발화를 하도록 유도해야 한다.

참고자료

· 고석주 외(2004), 『한국어 학습자 말뭉치와 오류 분석』, 한국문화사.
· 김현지(2013), 조사 사용의 경향성 분석을 통한 한국어 학습자 언어 연구, 한국외국어대학교 대학원 박사 학위 논문.
· 백봉자(2013), 『한국어 문법 어떻게 가르치는가?』, 하우.
· 서상규․한영균(1999), 『국어정보학 입문』, 태학사.
· 한영균․이두행(2014), 웹 문서와 인터넷을 이용한 현대 한국어 참조 코퍼스의 구축, 『어문학』 124, 한국어문학회, 129-166.