[특수교육] 청각장애 보고서

소개

특수교육 과제로 발표수업을 했던 레포트 입니다.
청각장애에 관한 정보는 거의 다 들어가 있습니다.

목차

1. 청각장애의 정의
2. 원인과 발견시기
3. 청각장애학생의 진단, 평가방법
4. 청각장애학생의 특성
5. 교육적 중재
6. 교육적 학습환경
7. 맺음말

본문내용

1. 청각장애의 정의
청각장애란 청각기관의 어느 부분에 어떤 원인에 의하여 손상이 생겨서 청력이 지속적 또는 항구적으로 저하되어 있는 상태를 말한다. 청각장애학생의 정의에 있어서 가장 중요한 단위는 청력손실정도라는 음압인 dB과 주파수인 Hz에 의존하지만, 청력손실정도와 함께 청력손실시기, 청력손실부위, 보청기 착용효과 등과 같은 요인도 함께 고려되어야 한다.
1) 미국 농학교 대표자 협의회(CEAD)에 의한 일반정의
·농인 : 보청기의 사용에 관계없이 말소리를 이해하는 것이 거의 어려운 정도(대개 70dB 이상)의 청각의 장애를 가진 사람. 언어적 정보의 성공적 절차가 불가능한 자
·난청인 : 보청기의 사용에 관계없이 말소리를 이해하는 것에 어려움이 있기는 하나 불가 능할 정도의 청력 손실정도는 아닌 청력(대개 35∼69dB)을 가진 사람.
언어적 정보의 활용이 가능한 자.
3) 법적 정의
① 장애인복지법(1989년 12월 30일 개정)
- 청각장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자로 대통령령으로 기준에 해당하는 자
② 장애인복지법 시행령(1990년 12월 1일 개정) 법 제2조
·두귀의 청력손실이 각각 60dB이상인 자
·한귀의 청력손실이 80dB 이상, 다른귀의 청력손실이 40dB이상인 자
·두귀에 들리는 보통 말소리의 명료도가 50%이하인 자

참고자료

· 구본권 외 (1998). 특수교육학. 서울:교육과학사
· 신현기(2000). 특수교육의 이해. 서울:교육과학사
· 청각장애학생의 이해와 교육-최성규