성취동기의 교육적 함의 및 시사점

소개

"성취동기의 교육적 함의 및 시사점"에 대한 내용입니다.

목차

1. 개요
2. 성취동기 정의
3. Ability Conceptions in Perspective
4. A Preliminary Note on the Nature of Development
5. 성취동기의 교육적 함의

본문내용

1. 개요

성취동기에서 아이들의 능력에 대한 개념은 핵심적인 역할을 한다. 초등학교, 중학교동안 중요한 변화들이 성취동기와 관련된 개념과 영향에서 발생된다. 이 기간 동안 아이들은 자신에 대해서 잠재적이며 안정적인 특성으로서 능력을 완전하게 이해하며, 지적능력, 노력, 성과 사이의 관계를 합리적으로 생각하며, 가장 중요한 것은 성취 신념과 능력 신념 및 동기에 관한 일관성 있는 관계를 보여준다는 것이다. 이러한 개념들이 발달함으로서, 아이들은 자신의 능력에 대해 더욱 신경 쓰고, 특히, 부정적인 평가에 대해 더욱 민감해진다.

더구나, 아이들의 능력에 대한 이해가 더욱 확실해지고 일관성 있게 발달하면 그들이 활용할 수 있는 능력에 대한 특정한 개념은 아동의 동기적인 패턴에 많은 영향을 줄 것이다. 이것은 아이들이 도전을 찾고 즐기는 것 그리고 어려움에 직면했을 때 어떻게 이겨내는지에 영향을 줄 것이다.

도전을 이해하기 위해서, 나는 아이들의 능력에 대한 개념(능력의 정의, 능력에 대한 자기개념, 능력에 대한 추론.)의 관점에서 발달에 따른 변화들에 대한 연구와 능력의 개념적 측면 안에서의 발달수준에 따른 변화들이 아이들의 성취와 동기에 어떻게 영향을 주는지에 대한 연구들을 살펴볼 것이다. 나는 유치원생과 7-8세 아동들 사이, 7-8세와 10-12세 사이에서 주목할 변화, 즉 아이들의 능력에 대한 사고와 동기 안에서 질적인 변화를 보여줄 것이다.

2. 성취동기 정의

도전적이고 어려운 과제를 성공적으로 수행하려는 욕구로서 학습자가 탁월한 업적을 이루고자 하는 동기이다. 학습자는 학습결과에 따르는 만족감과 즐거움 때문에 더욱 열심히 학습하게 된다. 성취동기가 높으면 학습에서 적절한 목적을 설정하게 되고, 따라서 학습과제 수행에서의 어려움을 극복할 수 있다. 그러나 성취동기가 낮으면 자신의 능력에 비해 지나치게 높거나 낮은 목표를 설정하게 되고 과제수행에서 적극적이지 못하는 결과를 나타내기도 한다.

참고자료

· M. Kay Alderman. 2015. 학지사. 성취동기 (교수-학습에서 성취력을 높이기 위한 방안)
· 김아영. 학지사. 2010. 저학업동기 (이론 연구와 적용)
· https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1944090&cid=41989&categoryId=41989