통합교육의 개념 정의

목차

1) 용어의 사용
2) 통합교육의 정의

본문내용

장애학생을 분리된 환경이 아닌 일반교육 환경에서 교육하려는 통합교육은 오늘날 특수교육서비스의 큰 흐름으로서 지향하는 목적이나 가치 및 실천과정에서 복잡한 변인들을 포함하고 있다. 뿐만 아니라 통합교육의 실천은 시대정신이나 교육철학, 학습자 및 그 부모들의 요구 그리고 사회적 ․ 경제적 요인 등 여러 가지 변인들의 영향을 받는다. 이러한 통합교육의 물결은 현재 우리나라를 비롯하여 세계 각국에서 가치나 철학 및 장애인 권리 중심의 당위성에 근거하여 빠르게 확산되고 있는 가운데, 관심의 초점은 필요성이나 실시 여부가 아니라 실천 정도와 효과적인 실천방법에 집중되어 있으며 이에 대한 연구와 논의가 활발히 진행되고 있다(김윤옥 외, 2005; Friend & Bursuck, 2006). 또한 특수교육의 궁극적 목표를 장애학생이 장차 통합된 사회에 나가서 가능한 한 생산적이고 독립적인 삶을 살아가도록 준비시키는 데 있다고 볼 때, 통합교육은 곧 장애학생이 이러한 독립적인 삶의 성취를 실현하도록 도와주는 방법이기도 하다.

참고 자료

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