정서지능과 창의성을 정의하고, 정서지능과 창의성을 효율적으로 증진시킬 수 있는 방법을 제시하시오

소개

학습심리학
주제: 정서지능과 창의성을 정의하고, 정서지능과 창의성을 효율적으로 증진시킬 수 있는 방법을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서지능이란?
2. 정서지능 증진 방법
3. 창의성이란?
4. 창의성 증진 방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대 사회는 과거와 같이 단순한 학업적 성취나 지능을 강조하는 것을 넘어서 개인의 정서지능과 창의성을 중요시하고 있다. 그렇기 때문에 현대 사회에서의 교육은 학생들의 단순한 성적 향상을 위한 것이 아닌, 개인의 전인적 발달과 균형있는 정서 및 창의성의 발달에 대한 중요성을 강조한다. 특히, 다양한 국가들에서는 학생들의 창의성 개발에 대해 관심을 갖고 많은 연구들을 진행할 수 있으며, 정서지능 또한 중요하게 생각하고 있다. 특히 정서지능이 높은 사람일수록 창의적 잠재성과 사고력 수준이 높은 것으로 보고된 다양한 연구가 있다. 즉, 정서지능과 창의성은 서로 긴말한 연관성을 가지고 있다는 것이다.
본론에서는 이러한 창의성과 정서지능의 개념에 대해 구체적으로 알아보고, 이러한 창의성과 정서지능을 향상시키기 위한 방법에는 어떠한 것들이 있는지 살펴보는 시간을 가질 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 정서지능이란?
정서지능의 개념은 학자마다 정의가 조금씩 다르다. 정서지능이라는 용어를 최초로 사용한 학자는 메이어와 슬로베이였다.

참고자료

· David R. Shaffer, Katherine Kipp. (2014). 발달심리학. 박영스토리.
· 박창호 외 4명. (2011). 인지학습심리학. 시그마프레스.
· 이지영. 감정을 잘 다루는 능력 ‘정서지능’을 높여라. 행복한 교육.
· 곽이랑. (2013). 다중지능, 정서지능 및 학문적 자아개념의 관계 연구. 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 송미정. (2014). 초등학생의 정서지능과 충동성 및 또래관계의 관계. 경인교육대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 이부경. (2016). 정서지능 향상을 위한 동시 활동 프로그램 연구. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 신재한. (2007). "교과 통합적 성격의 창의성 교육 프로그램"이 초등학생의 정서지능과 창의성에 미치는 효과. 초등교육연구.