어린이 집 또는 유아교육기관 교수환경의 기본 원칙 6가지를 설명하고, 이에 근거하여 현재 근무하고 있는 반에서 영유아의 활동 참여

소개

장애아지도
주제: 어린이 집 또는 유아교육기관 교수환경의 기본 원칙 6가지를 설명하고, 이에 근거하여 현재 근무하고 있는 반에서 영유아의 활동 참여를 저해하는 물리적 환경 배치의 문제점(2가지 이상)과 활동 참여를 증진하기 위한 해결방안을 제시하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관 물리적 교수환경
1) 안전한 환경
2) 충분한 공간
3) 조용한 공간
4) 수정된 열린 공간
5) 방음 고려
6) 시각적으로 단순
2. 교수원칙
1) 개별화의 원칙
2) 자발성의 원칙
3) 자립화의 원칙
4) 생활화 및 실제화의 원칙
5) 다양화의 원칙
6) 부분참여 원칙
3. 영유아 활동참여 저해 물리적 환경배치 문제점
1) 영역 사이에 방해물
2) 방음이 잘 되지 않음

Ⅲ. 결론
1. 활동 참여 증진 위한 해결방안

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

아이들을 위한 환경은 언제나 중요하다. 아이들은 환경 속에서 사물과 자연, 그 밖의 것들을 탐색하며 자라기 때문이다. 특히 장애아동의 경우 비장애아동에 비해 더욱 신경 쓸 것들이 많다. 우리는 모두 환경 속의 인간(Person In Environment)이기 때문이다.
한편, 교수환경은 교육과정과 그 전반적 내용을 포괄적으로 내포하며, 물리적 환경구성과 교수 및 평가가 포함된다.
예를 들어, 특수아 교육에 있어서 가족들의 적극적인 참여가 예상되는 경우 프로그램의 방향성을 재정립할 필요가 있다. 가족들의 참여가 원활하게 가능한 프로그램을 구성하는 것이다. 성인들이 투입될 것을 고려해 보다 넓고 자유로운 공간이 필요하다. 또한 지도교사는 쌍방향 거울을 통해 아이들의 불편함을 보다 면밀하게 살필 수 있다.
아이들의 장애는 정신적일 수도, 신체적일 수도 있다. 모든 아이들에게 제공되는 환경은 기본적인 원칙하에 조성된다. 또한 장애아동의 장애 유형과 그 정도에 따라서도 환경은 조정될 수 있다.
환경의 가변성은 아이들을 위한 교수환경에서 가장 중요하다. 아이들과 함께하는 일상은 일반적인 루트를 따르기 보다는 언제나 돌발 상황이 발생하기 때문이다. 특히 장애아동의 경우, 생각지도 못한 어려움이나 불편함이 따를 수도 있다.
그렇다면 특수아동의 교수환경은 구체적으로 어떻게 구성하는 것이 좋을까?

참고자료

· 조윤경, 김수진 저 (2008) 「특수아동지도」 공동체
· 정대영, 김영역 외 1명 저 (2012) 「특수아동지도」양서원
· 김종현, 윤치연 외 2명 저 (2010) 「특수아동의 이해와 지도」공동체