본인이 속한 지역사회에서 행해지고 있는 성인의 배움활동 사례를 조사하고, 학습자 측면에서 가장 훌륭한 성인교육자에 대한 인간상

소개

[평생교육론]
주제: 본인이 속한 지역사회에서 행해지고 있는 성인의 배움활동 사례를 조사하고 학습자 측면에서 가장 훌륭한 성인교육자에 대한 인간상을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 의미
2. 금천구의 성인의 배움활동
3. 금천구의 평생교육 특화사업(무한상상스페이스)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

평생교육은 UNESCO에서 유래한 용어로 개인의 생애에 걸친 교육과 학습을 의미하며 1970년대 이후 평생교육의 개념이 현대교육의 핵심적인 개념으로 변화하였으며 유네스코는 21세기에 평생교육이 교육의 중심적 이념이 될 것이라고 주장하며 평생교육의 개념에 대한 올바른 이해와 관심이 집중되기 시작하였다. 평생교육은 인간의 삶을 향상시키고자 이루어내는 모든 형태의 형식적, 비형식적 학습활동으로 개인이 출생부터 사망에 이르기까지 전 생애에 걸쳐서 진행되는 모든 통합과정이며 최근 평생교육의 개념을 중심으로 교육구조를 재편성해야한다는 주장들이 발생하고 있다.
이외에도 평생교육은 태교에서부터 노인교육까지 개인의 잠재능력을 최대한 발휘하고 사회 발전에 참여하여 능력을 발휘하는 기회와 그 개발을 목적으로 하며 변화하는 현대적 생활에 대처하고 창조적으로 개척할 수 있는 지속과 기능을 익혀 공동체의 복지를 증진시키는 인간화 교육의 과정이라고 할 수 있다. 평생교육은 교육의 전체성과 통합성을 추구하고 평생에 걸친 학습권의 보장을 추구하며 교육의 개별화, 다양화, 개방화를 추구하여 학습사회를 실현하고자 한다. 또한 평생교육을 통하여 개인의 자아실현과 삶의 질 향상의 최대화를 이루고자 한다.
특히 현 시대에 평생교육은 기존의 교육체제에서 변화하여 청소년기에 한정지은 교육과정을 전 생애로 확대시키고 지식 습득에만 초점을 두는 것이 아니라 여러 교육활동의 상호작용 및 인격의 전체적이고 유기적인 발달을 위한 교육 간의 통합을 추구하고 있다.

참고자료

· 한상훈(2011), 충남대학교 평생교육론 공개강의 자료.
· 이희수(2019), 중앙대학교 평생교육론 공개강의 자료.
· 헤럴드경제(2018-08-03 기사), ‘금천구, 동단위 평생학습시설 두런두런 동네배움터 운영’
· http://news.heraldcorp.com/view.php?ud=20180803000165
· 박상옥 이외(2010), 평생교육 정책 사업 성과분석 연구, 평생교육HRD 연구, 제 6권, 제3호, PP131-159