다문화교육의 원리는 무엇이며, 이는 자신이 생각해왔던 교육 개념과 어떻게 다른가혹은 유사한가

목차

1. 서론

2. 본론
1) 다문화교육의 원리
2) 내가 생각하는 다문화교육의 원리
3) 뱅크스의 다문화단계의 원리
4) 베네트의 다문화교육의 핵심영역
5) 우리나라 교육의 문제점

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

현재 우리나라의 다문화 가족은 2016년 기준으로 100만 명을 돌파하였고 다문화가족 자녀의 수는 2017년을 기준으로 20만 명을 돌파하였다. 위 통계 결과는 우리나라가 더는 단일민족이 아니며 한민족으로 구성된 국가가 아니라는 의미를 지닌다.
단일민족이 아닌 점점 다문화국가로 변화하고 있는 현재, 가장 발 빠르게 변해야 할 부분 중 하나는 교육이라고 생각한다. 이에 본론에 들어가 다문화 교육에 대해 알아보고 현재 이루어지고 있는 다문화 교육에 대한 나의 견해를 서술하여 보도록 할 것이다.

다문화 교육은 교육대상이 하나의 인종과 민족, 언어를 사용하는 것이 아닌 다인종, 여러 민족, 그리고 여러 언어가 공존하는 다양한 대상들로 구성된다. 이러한 교육대상을 적절하고 효과적으로 교육하기 위해서는 다양한 교수-학습 요소와 교육의 원리가 필요하다.
교육의 원리는 크게 다섯 가지로 구성되어 있으며 이를 자세히 알아보고 위 교육의 원리와 내가 생각하는 다문화 교육의 원리를 비교 서술하도록 할 것이다.

(1) 다문화교육의 원리
첫 번째 다문화 교육의 원리는 교과 내용의 통합이다. 교사들이 교과를 가르칠 때 교과안에 있는 원리, 개념, 이론 등을 학생들에게 쉽게 풀어 설명하는데 이러한 설명들이 다양한 문화와 집단을 포용할 수 있는 내용으로 이루어질 수 있도록 교과 내용을 통합하도록 하는 것이다.

참고자료

· 다문화수학교육의 원리와 방법. 송류진, 주미경
· 한국 중·고등학생의 다문화 교육에 관한 연구. 이동엽, 최윤정, 강승혜
· 다문화교육론. 정민승 외