A++자료> 보건교육 교수학습설계안(신체건강/나트륨저감화) ASSURE모형이용, 엄청 자세함!

소개

보건수업 교수학습설계안입니다. 나트륨 저감화 교육이고, 초등학생 대상 수업이에요.
ASSURE 모형이용하여 설계하였고, 목차마다 자세하게 교육안 작성했습니다.
학습자 분석, 목표설정, 수업계획, 다양한 수업매체 사용 등 교수님께 꼼꼼하다고 칭찬받고 A+맞은 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학습주제 및 학습내용
1) 학습주제
2) 주요 학습내용

Ⅱ. 학습자 분석
1) 일반적 특성
(1) 고정변인
<유동변인 및 사회문화 요인>
2) 출발점 능력
3) 학습 양식
(1) 선호와 강점
(2) 동기적 요소

Ⅲ. 목표 진술
1) 인지적 영역 –이해, 평가, 지식
2) 심동적 영역 –적응

Ⅳ. 수업방법, 매체, 자료선정

Ⅴ. 매체와 자료 활용

Ⅵ. 학습자 참여 유도

Ⅶ. 평가계획

본문내용

Ⅳ. 수업방법, 매체, 자료선정
1) 동기유발: 비디오를 이용한 동영상 시청
Gagne와 Briggs의 교수설계이론에 따르면 도입부분의 주의 집중시키기는 학생들의 집중도 뿐 아니라 학습에 대한 기대와 관심을 유발하는 다음단계로 넘어가는 중요한 단계이다. 이번 수업에서는 동기를 유발하는 도입부분에서 이 수업의 필요성을 함께 보여주기 위해 동영상을 이용한다. 영상은 초등학생의 나트륨 소비와 관련이 있는 것으로 선정하였다. 동영상은 짧은 시간 안에 간결하고 메시지를 전달할 수 있으며, TV라는 매체를 이용함으로서 학습자의 흥미를 끌 수 있다.

2) 문제인식: 유인물을 이용한 자가 평가표 작성
문제인식 단계에서는 이 수업과 학습자와의 관련성을 인식시키기 위하여 문서화된 자가 평가표를 사용한다. 캘러의 ARCS에 따르면 학습자는 자신과 관련 있는 내용에 더 관심을 가진다. 따라서 자가 평가표라는 텍스트 매체를 통해 스스로를 평가하고 수업과 관련짓도록 한다.

3) 나트륨 과다 함유 음식 소개: 조각물을 이용한 조별퀴즈
학습자는 초등 5학년 학생으로 Bruner의 표상양식에 따르면 이 시기 학생들은 조금 더 구체적인 매체를 통해 정보를 제시하는 것이 바람직하다. 단순히 글이나 설명이 아닌 실제 모형을 삼차원으로 보여줌으로서 학습자의 주의를 집중시킬 수 있다. 모형은 직접적인 예시가 되어 학습자의 이해를 높인다. 또한, 교사 중심의 수업법으로 지식을 빠르고 효율적으로 전달하며 직접 손들고 발표하는 퀴즈의 형식을 빌림으로서 학생들을 수업에 직접적으로 참여시키고, 발표 경험을 쌓게 한다.

4) 나트륨 섭취를 줄이는 식습관: 조별토의 및 발표 후 PPT를 이용한 강의
PPT는 미디어 매체를 통한 정보 전달법이다. 학습자는 어릴 적부터 접해온 컴퓨터, TV 등으로 미디어가 구성하는 시각적 자료에 익숙하며 그 정보를 처리하는 데도 능숙하다. 또한, 프로이드에 따르면 초등학교 5학년, 12세의 아동은 잠재기의 시기로 또래와의 관계가 중요하다.

참고자료

· 없음