A+ 중학교 2009, 2015 개정 수학과 교육과정 비교 보고서

소개글

*2009 개정, 2015 개정 수학과 교육과정 비교, 분석 레포트 입니다.
*파일은 ppt이지만 발표자료는 아니고 문서로 작성되어 있습니다.
*폰트는 네이버의 나눔고딕, 나눔고딕(Extra Bold) 입니다.

목차

Ⅰ 서론
1. 개정의 배경
2. 2015 개정 교육과정의 방향

Ⅱ. 중학교 2009, 2015 개정 수학과 교육과정의 개관적 비교
1. 수학과 교육과정의 문서 체제
2. 수학과 교육과정의 성격 및 목표
3. 수학과 교육과정의 교수·학습 및 평가

Ⅲ 중학교 2009, 2015 개정 수학과 교육과정의 내용 비교
1. 학년별 내용체계 비교
2. 영역별 성취기준 비교

Ⅳ 결론
1. 수학과 교육과정의 개정에 대한 고찰

Ⅴ 참고문헌

본문내용

2015 개정 수학과 교육과정의 성격은 2009 개정안과 비교했을 때, 수학과가 갖는 고유한 특성과 수학교육의 필요성 및 역할이 더 구체화 되었다. 또한 2009 개정 교육과정과 비교하여 가장 주목할 만한 2015 개정 교육과정의 특징은 핵심역량의 강조이다. 2009 개정 교육과정에 명시된 ‘문제해결’, ‘추론’, ‘의사소통’의 세 가지 ‘수학적 과정’에 ‘창의․융합’, ‘정보처리’, ‘태도 및 실천’ 요소를 추가하여 수학 교과 역량을 여섯 가지로 규정하였다.
황혜정(2016, p.110-112)에 따르면, 여섯 가지 핵심역량 중 ‘창의·융합’의 필요성은 수식과 기호 위주의 수학을 단순히 기능으로 익히는 것을 넘어서 수학 내적 연결성을 강화하고 수학 외적 연결성, 즉 수학과 인접 분야의 통합을 도모하고자 함에 있다. 또, ‘정보처리’의 필요성은 특정 지식에 대한 실제 문제 상황에 적용하고 주어진 정보와 공학적 도구를 사용하여 문제를 해결하는 역량을 높이고자 함에 있다.

참고 자료

교육과학기술부(2011). 고시 제 2011-361호[별책8] 수학과 교육과정
교육부(2020) 고시 제 2020-255호[별책8] 수학과 교육과정
교육부 교육과정정책과. 2015개정 교육과정 중학교 교육과정 편성·운영 톺아보기
한국교육과정평가원(2016). 연구보고 2015 개정 교육과정에 따른 초·중학교 수학과 평가기준 개발 연구
황혜정, 나귀수, 최승현(2016). 수학교육학신론, 서울, 문음사
김재인. 2015, 「2009년 개정 교육과정과 2015 개정 교육과정의 비교 연구 – 고등학교 수학과정을 중심으로」, 연세대학교 교육대학원, 국내석사
박승한. 2017. 「2015 개정에 따른 수학과 교육과정 및 교사들의 인식 분석 –중학교 교육과정 중심으로」. 고려대학교 교육대학원. 국내석사